刘忠
四川省达州市渠县中滩镇第一学校 635000
摘要：体育与健康教育是小学教学中的重要内容，其对于锻炼学生身心健康和提高小学生的身体素质具有很好的帮助作用。在开展小学体育与健康的教育中，教学老师可以采用体验式教学的模式，强化学生对于各项体育技能的学习和掌握。本文即是从体验式技能教学、体验式体育锻炼和体验式体育比赛三个方面，对体验式教学在小学体育与健康教学中的应用进行论述，以供大家参考。
关键词：体验式教学；小学；体育与健康；教学应用
随着时代的发展，小学体育与健康的教学模式已然发生改变。这主要是因为当今时代的人们对于体育与健康的逐渐重视。在以往的小学知识教育中，教学老师和学生普遍重视语文、数学等知识学习，而将体育与健康教育视为可有可无的娱乐课程。这种认知理念本身就是对体育与健康教育的一种误解。在人们逐渐改变对体育与健康教育的认识之后，小学体育与健康教育才逐渐受到重视，体验式教学便也随之应运而生。笔者结合多年的教学经验，针对体验式教学在小学体育与健康教学中的应用进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、体验式技能教学
所谓体验式技能教学，指的是教学老师在开展体育技能的传授时，其要注重引导学生加入其中进行体验，而不能仅是通过口述的方式进行讲述，否则不利于学生对于该部分技能的学习和掌握。对此，教学老师可以采用一边讲述，一边引导学生进行体验的方式进行教学，并且还要及时了解学生们的体验心得，从而对学生加以针对性地指导。
例如，在教学“跳远”这一相关技能时，教学老师可以一边传授学生基本的跳远动作，一边指导学生参与体验与尝试。在学生进行动作体验的过程中，教学老师要对学生们的动作规范进行考察，以了解学生对于动作技能的掌握情况。同时，教学老师还要引导学生思考自身在体育活动练习的过程中，存在什么样的疑问或者不解，进而引导学生按照自己的想法进行体验与尝试，而后在于规范的运动方法相比较，从而加深其对标准运动动作的认识。针对每一个动作，教学老师都是在示范给学生之后，都要引导学生参与体验，一点一滴地指导学生练习正确的动作标准规范。虽然这一过程的进度可能会比较慢，但是却能够强化学生对于相应动作技能的学习和把握。
二、体验式体育锻炼
教学老师在传授学生相应的体育运动标准之后，教学老师即可引导学生进行体验训练。这个过程是引导学生将所学体育技能进行消化与吸收的过程，是引导学生强化对所学体育技能学习的关键所在。在学生进行体验式体育锻炼的过程中，教学老师要留心观察每一名学生的动作标准，针对于动作不规范的学生，教学老师不仅需要当场指出，而且还要进行讲解，告知其他学生这种动作方式的缺陷在哪里，以供全体学生共同学习。在学生体验练习结束之后，教学老师则需要对学生进行分组，并将动作规范练习优异的学生与动作规范掌握较差的学生分为一组，以相互促进与进步。在这个过程中，教学老师可以对各组布置教学任务，也就是保证小组内每一名成员都能够熟练掌握该项运动技能。在学生开展小组体验练习的过程中，教学老师可以进行巡场监督，以考察学生们的动作练习过程，并针对学生们所存在的问题进行指导。在各个小组学生均已达到熟练掌握相应动作标准的基础上，教学老师再对学生们的具体练习成果进行考察和评价，并给予表现最为优异的小组以奖励。
三、体验式体育比赛
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教学老师在开展体育运动教学时，其不仅要让学生掌握基本的动作规范，更为重要的是还要引导学生将之运用到具体的生活练习之中。这样不仅能够强化学生对于所学运动技能的学习和掌握，而且还能够提升学生们的体育学习兴趣。对此，教学老师可以通过引导学生开展体育比赛的方式，考核和强化学生们的体育运动技能学习情况。例如，在完成“篮球”相关技能的体育教学之后，教学老师即可通过引导学生开展篮球比赛的方式，考察和了解学生们的体育比赛情况。在学生进行体育比赛的过程中，教学老师可以充当体育比赛的讲解员，以调动学生们的比赛氛围，同时也能够对学生们的体育表现予以解说和鼓励。针对学生在体育过程中出现的不规范行为，教学老师要予以特别指导，或者也可以通过暂停比赛的方式对学生予以说明。因为学生在体育实践练习之中，很有可能会对学习的各项规范掌握不熟练，这时也就比较容易犯错。对此，教学老师则需要对学生进行特别指正，以强化学生对于运动规范的学习与认识。
总而言之，小学体育与健康教学不是一件简单轻松的事情，其不仅需要教学老师注重体育相关运动技能的传授，同时更要关注学生对于体育运动技能的体验式学习。因为学生只有经过自己的亲身体验，其才能够理解和感受到教学老师的规范标准练习的重要性，也才能够理解为什么要如此设计体育运动的规范。在学生掌握相关的运动技能之后，教学老师还要就学生们的掌握情况进行小组练习和体育比赛，以强化学生对于所学技能的学习和掌握。
参考文献：
[1]柏枫.浅论体验式教学在小学体育教学中的应用[J].中华少年,2017(23):203-204.
[2]黄华生,刘炳潮.体验式教学在小学体育教学中的应用研究[J].体育师友,2015,38(02):31-33.