朱成东
靖远县职业技术中学
摘要：中考失利无法顺利升入高中的学生多数会选择进入到中职院校中学习技术，中职阶段的学生由于年龄小，心理不成熟，且在初中阶段多是后进生，学习能力相对于高中学生而言有一定障碍，无论是学习方面还是行为方面都有诸多不良的习惯存在，在实际教学过程中，中职班主任要能够更加重视此阶段学生的人生观和世界观塑造，要能够重视中职教育过程中班级管理存在的问题，在教学实践中转变教学管理方式引领学生全面发展。
关键词：中职教育 班级管理 策略方法
在实际教学过程中，中职班主任肩负着重要的管理责任，教师在教学过程中要能够直面中职阶段管理过程中存在的挑战和困难，要能够在新的教育形式下始终尊重学生的主体地位，端正自我教育心态，积极转变教学管理方式引导学生积极投入到班级活动中，在多样教学管理方法的实施过程中不断纠正学生思想中潜藏的不良因素，实现班级管理教学的有效性。
一、关注学生的主体地位施教
在中职教育阶段中，学生的思维相对较为活跃，因此教师管理时存在的问题也层出不穷，花样不断，教师在与学生沟通交流时，要能够给予学生一定的自主话语权，要能够营造恰当的良好学习氛围让学生能够积极投入到学习过程中。传统的教学管理过程中，学生往往容易产生逆反心理，这就导致了师生间的关系不和谐，师生之间心理距离较远使得彼此无法心平气和地沟通，学生的疏远导致教师无法积极发现管理问题，最终酿成无法避免的错误。在实际教学过程中，班主任教师要能够改变传统的教学方法，要能够结合中职阶段学生的心理特点不断创新管理方式。比如，要能够将学生的主体性充分发挥出来，注重学生优势挖掘，平时多鼓励和支持学生让他们产生自信心参与到学习活动中。在平时的管理过程中，要能够放手给学生机会展示自我，通过民主选举出学生信服的班干部让学生发挥主观能动性投入到班级活动事务中彰显自己的主人翁地位。
二、重视信息平台及时互动交流
随着当前信息技术的发展，教师在实践教学过程中要能够明白自己在班级管理中所占据的领头羊地位，为了维护班级秩序、打造纪律严明的学习环境，班主任教师往往会用威严的形象示人，这就导致学生不愿意与班主任亲近，双方很少能够真正推心置腹地沟通交流，甚至中职学校中还有一部分学生由于中考失利而变得性格孤僻自卑的学生，这样的学生很难打开心扉，不利于班主任教师全面去了解他们的学习和生活状况。
在实际教学过程中，教师采用当前新型的社交软件，通过微信及QQ及时与学生建立沟通桥梁，这样不需要面对面的交流方式能够让学生放松心态，让他们没有交流压力，教师通过这种形式与学生进行交流互动，了解学生的学习与生活状况，能够有效强化学生对班级的整体把握，实现教学有效性。除此之外，教师还可以创建微信公众号，通过微信公众号推送相关的信息内容，组织相应的活动进行专题教育，在思想交流的过程中关注学生身心健康方面的教育，让学生能够树立起正确的价值认知和情感态度。
三、管理学生要注重手段合理性
在当前社会日益发展的过程中，教师除了重视学生文化课程外，还要能够关注学生的德育教学，在对中职阶段的学生来讲极为重要。在实际教学过程中，教师要想推动建立“管育并重”的德育模式，就要能够在平时的教学中重视采用科学合理的方式，用正确的眼光仔细分析学生的心理特点，要能够认识到学生与高中阶段的学生之间存在的差异，针对这部分学生内心敏感，存在自卑、自暴自弃的情况，教师要能够积极与学生进行心灵沟通，要能够针对学生的个性化需求给予深刻的了解，在针对性的教学策略实施中打开学生的心扉，成为学生的良师益友，这样当学生遇到问题时愿意第一时间找到教师倾诉，在此过程中教师可以妥善帮助学生处理问题，在全面了解学生具体情况后，针对学生存在的问题积极施教。比如，当班级的学生遭遇校园欺凌时，教师要能够积极干预及时了解实际情况，不能采取“大事化无，小事化了”的方式处理，要能够正视校园欺凌行为，关注学生的心理健康教育。首先，教师要能够积极探析欺凌产生的深层次原因，要能够找到霸凌学生进行谈话，让他们明白欺凌事件的本质内涵，让他们意识到自己所做行为在法律上应当承担的责任，只有霸凌者从内心意识到自己的错误所在他们才能够真诚道歉并及时弥补，同时教师要关注被欺凌者的心理变化，要及时干预做好他们的心理疏导工作，同时积极开展主题班会，播放相关公益片让学生能够对于校园欺凌有直观的认识，及早“修剪枝丫”，才能让他们“茁壮成长”。
综上所述，无论是哪个阶段的管理，我们都应该实施人性化和艺术化的管理，教师在教学过程中要能够转变过去旧有的管理思想和方法，创新新的教育形式，通过关注学生的主体地位施教；重视信息平台及时互动交流和注重管理手段合理性等形式创造高质量的班级集体。
参考文献：
[1]季苏利.中职班主任班级管理的问题与对策[J].职教通讯,2014(17):66-67.
[2]陆小玲,彭伟健,吴悦双.浅谈中职班主任德育工作的有效开展[J].职业,2013(17):58-59.