王开光
四川省通江县实验中学
摘要:环境问题是现代社会面领的重大问题之一。环境教育对于高中生来说也很重要。在高中生的地理课堂上，有效地渗透一些关于环境保护的教育对高中生的意识活动有帮助。高中地理老师要在自己的教案和课前准备中用合适的方式渗透一些和地理有关的环境教育知识，让学生在学习地理的同时，也对环境保护有一个了解。促进学生为保护环境做贡献。
关键词:高中地理教学，环境教育，渗透探究。
正文:高中地理是高考必考科目之一。地理是文科知识，要记和背的东西很多。但是地理学习中常识性的东西占大部分，如果地理老师运用一种有趣课堂教学方式为学生授课，不仅有利于学生地理成绩的提高，还可以让学生了解更多地理知识，提升对地理学习的兴趣，甚至影响学生以后学习更多关于地理的内容。因此老师要在有趣的课堂中，将环境教育渗透在教学中，就可以让学生更好地理解什么是环境教育，面对环境问题，我们应该做出什么样的贡献，对环境问题有一个更深刻的认知。高中地理教学中的环境教育渗透的方式有很多。
(一)利用情境教学的方式进行环境教育。
情境教学法是老师们最常用的一种教学方法之一。情境教学法可以有效地帮助学生提升对所学知识的理解和记忆。地理课程中的情境教学是必不可少的，提升老师的教学效率，培养学生学习地理的兴趣。还能使高中生在繁杂的课业当中放松身心，更有效的提升投身接下来的学习当中。
例如，高中地理必修一当中第二单元《地球上的大气》，这一章的最后问题探究，"何时蓝天常在"。要学生们探究如何让天空的"蓝"一直保持下去。大气问题成了当今社会急需解决的一个重要的环境问题。大气污染的严重性威胁着我们人类的生存和发展。老师为学生讲解完大气层的构造之后，学生会大致了解到例如臭氧层对人类生存的重要性。老师在这个时候就要巧妙的将保护环境的教育和思想渗透在自己的课堂当中，告诉学生如何保护我们的大气层，为我们的生存发展做怎样的贡献。上学上班骑自行车或者坐公交车，呼吁自己的父母以及家人少开私家车，多骑自行车，多行走，多坐公交车。用最简单的方式为大气保护做贡献。在课堂上讲完知识型的东西之后，老师可以安排学生在下一节课或者周末到户外去参观，去感受我们的生活中那些危害大气环境的行为。老师可以安排学生在放假期间在自己居住区周围做一个调研。可以调查小区门口每天会经过多少辆车，通过互联网搜索一辆车一天的尾气排放量是多少，最后再做一个总结计算。在开学上地理课的时候，老师选择几位代表对自己假期间的调研进行一个演讲。最后让学生发表自己的感想。潜移默化的影响学生对环境保护的认知，促使学生加强对环境问题的重视。
因此利用情境教学的方式进行环境教育，是一种有效的方式。
(二)利用现代多媒体教学的形式进行环境教育。
多媒体教学在现在学校已基本都到普及。地理老师运用多媒体课件教学有利于提升学生的学习兴趣，让学生更加集中注意力于老师的课堂。还可以让老师在有效的时间内讲更多的知识并且让学生能够更好的理解。
例如，《地球上的水》这一章内容的问题探究"能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题"。淡水资源紧缺也是当今社会一个重要的环境问题。渤海地区淡水资源的紧缺更为明显。老师在讲解水循环，海水的性质和海水的运动之后，学生会基本了解到我国对海水资源的运用。为了让学生更加深刻的理解课本上的内容，并且能够在这时候认识到水资源紧缺问题，是老师这节课的主要任务。因此在这个时候渗透环境教育是很有效且很重要的。老师可以在课前下载一些关于对海冰开采的视频和纪录片，在课上播放给学生。学生在观看视频的过程中，对这节课的内容起到了一个巩固的作用。并且意识到海冰的开采不是一个简单的过程。其程序的复杂性和实施难度系数太高，水资源对我们人类的生存与发展有多重要。在这个过程中，提升学生对水资源的保护意识。在观看视频之后，老师应该要请同学发言，听一听学生在这节课都学到了什么，在以后的学习生活中应该节约用水。不仅自己要有保护水资源的意识，也要用自己的实际行动影响身边的人。因此利用现代多媒体教学的形式进行环境教育，使学生在课堂上就有了保护环境的觉悟，属于一种有效的渗透方式。
(三)亲身实践。
对学生环境意识的培养，还可以让学生去亲身体会。 例如，在地理课讲水资源的时候，为了让学生了解海水变淡水的复杂过程，老师可以向学校申请借用物理实验室，让学生去实验室做实验，请学校里的一位物理老师帮助学生完成本次实验。学生在动手做实验的过程中，体会到了水资源的珍贵，感受到了学习物理的乐趣。对今后的物理学习更专注。并且最重要的是让学生意识到了保护环境对我们的生活有多重要。也符合老师在地理教学中对环境教育的渗透。
结束语:高中地理老师要提升自身的教学素养，不断创新教育方式，让学生在地理学习中放松身心，学习更多的知识。在环境教育渗透这方面，做到最终的目标，就是让学生在学习知识的同时能够提升自己到环境保护意识，成为高素质的青年。
参考文献:
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[3]职业中专语文教学面临的难题及其解决对策分析. 郭雅静. 课程教育研究[新教师教学] . 2016