傅旖玲
广东省梅州市 兴宁市齐昌中学514500
摘 要： 随着经济社会的不断进步，教育也在不断进行改革。社会的发展对我国的教育事业提出了更高的要求，现行的教育制度的改革刻不容缓，这就需要教师在教学活动中展现与以往不同的教育观念，采用更为符合时代要求的教学方法，以此实现素质教育的推广，完成教育改革的计划。而微课作为一种新兴起的一种教学方式，已经在我国高中地理教学中得到了广泛的应用，但是大部分学校的教师还没有完全适应在日常教学活动中加入微课教学方式，所以微课模式在高中地理教学中的应用还只是流于形式，并没有深入帮助提高高中地理的教学效果。
关键词：高中地理；微课资源；实践研究
时代的不断进步，一些信息化的技术手段也在逐渐进入我们的生活和学习中。微信、短视频、短篇文案等逐渐占据着我们日常的生活，教育行业也在进行着不断地革新。高中的地理知识相对于初中的地理而言，更具有难度和深度。高中地理涉及到的知识面更为广泛。如何使学生可以更好地适应高中地理的学习，从而达到更好的教育目的，巧妙利用现代化的手法将会在一定程度上解决这个难题。
1 在高中地理中进行微课资源教学的意义
在新课标要求下，学生核心素养的定义是学生在学习中掌握的、能够适应自身一生发展和社会变化的优秀品格与处理突发问题的能力，这不仅包括个人修养、家国情怀，也包含自主学习提升、改革创新的能力。为了实现新课标的要求，教师在进行教学工作时可以采取更多的教学方法，而微课教学作为目前刚刚兴起的信息技术的教学方式，能够更好地提升教师在高中地理教学中的效率，提高教学效果。微课教学的优点在于它能够通过声音、图片等方式吸引学生的注意力，能生动地帮助学生理解掌握抽象的知识点，帮助教师更好地完成教学计划。
2 微课课堂的概念
现在社会信息技术飞速发展，在我们的日常生活中已经存在并广泛应用很多的智能电子产品，这些产品给我们的生活带来了很多便利。 因此，为顺应时代的发展，教育工作者决定引入以微型的教学视频为承载，以重点知识讲解为内容的微课教学方法。这是一种新型的网络教学课程，它具有更精短的时长，更精炼的内容教学，能够满足学生碎片化的学习，更适应学生的学习特点。
微课课堂与传统的教学课堂有很大的不同，传统的课堂是在线下进行，并且拥有每节四十五分钟时间的教学模式，而微课课堂是在线上进行，每节只有几分钟或者十几分钟的时间。或许有的人认为微课课堂仅仅是将以往传统课堂的特点进行压缩，将线下转到线上视频，将四十五分钟的时间压缩到十五分钟。
但事实并不是这样，单纯的形式转换或者时间的压缩并不是微课课堂所追求的目标，真正的微课课堂，是利用极短的一段时间详细讲述某一个知识点或者教学环节，它是非常有针对性教学模式，尽管时间短内容少，但是必须拥有完整的开头与结尾，要以微小来表现全面。
3微课在高中地理教学中的模式应用
3.1 教师角色发生转变，提升了教学能力
在以往的高中地理教学课堂中，地理教师的主要职责就是传授课内知识，在这个过程中所有的教学活动都是以教师为牵动，教师所有的精力都放在了课内知识的准备与讲解上，很少有精力去关注学生课堂的听课效率与成果，这就造成了教师自己在讲台上涛涛不绝地讲述，而学生在讲台下听的一头雾水甚至放弃听讲，这就严重影响了高中地理教学的质量。
在将微课教学模式引入高中地理教学后，地理教师的主要职责就发生了变化，不再是将全部精力放在知识的准备与讲解中，教师可以自行设计开发视频并提供相应的学习资源，也可以采取其他教师或者平台拍摄和使用的微课视频。如此一来，在教学过程中，教师应该在上课开始时先进行有关微课内容的解释，然后根据教学活动的进程安排学生进行微课学习，这样的教学方式可以让教师转变教学角色，也能让教师拥有更多的精力来关注学生的学习状态，进而把握地理教学的质量。
3.2 增强学生独立思考能力，促进高中地理教学
教师在教学工作中经常会遇到一个问题，明明这种类型的问题已经讲解过很多次了，但是还是有很多学生会犯错或者根本不会写，这其中除了学生眼高手低的缺点外，还包含学生缺乏独立思考的能力，他们仅仅是在当时听懂了，但是并没有及时消化为自己的东西，所以在此碰到这个问题时还是不会解答，因而教师在日常的教学中也要关注学生独立思考能力的培养。而引进微课教学模式可以让学生在课下随时开展学习，让他们独立自主地完成学习任务，在遇到学习困难时也可以通过微课平台进行线上交流，这样可以让学生主动地进入知识探讨中，通过有效地沟通与良性互动，帮助学生培养独立思考能力,同时，微课视频一般都是时间短而内容突出，能够帮助学生更好地理解知识点，让他们真正进入思考学习的状态。
4 结束语
微课在高中地理课堂的应用，是一种全新的教学方式，为抽象难懂的地理教学提供了一种教学途径，同时也使传统严肃的课堂变得充满了积极和活力，使教学的效率得到了极大的提升。但微课的制作和素材的挑选，对于老师来讲，是一个极大的挑战，科学地运用微课教学，是其能否在高中地理教学发挥作用地决定性因素。
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