张雯文
兰州华美实验学校730001
摘要：让学生提问是呈现出学生的思考路径的有效方式，不仅能够提升学生的逻辑思维能力，还能够促进学生自主学习能力的发展。随着时代的发展，教育工作者意识逐渐提升，对学生的课堂提问越来越重视，问题教学法逐渐成为了小学数学课堂的核心。基于此，本文将对小学数学课堂如何引导学生提问展开研究。
关键词：小学数学；提问引导
前言：
在小学数学学科中，问题引导方法的有效实施，一方面，能够加深学生对所学知识的理解，帮助学生建立起分析与探究的精神，促进学生数学综合学习水平的提升。另一方面，能够有效的培养学生的观察能力，让学生拥有一双善于发现身边微小事物的眼睛，提升学生的学科素养。由此可见，在小学数学课堂如何引导学生提问进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、创造活跃的教学气氛，培养学生的问题意识
想要培养学生的问题意识，教师首先就需要让学生积极的、主动的参与到课堂中，对此，教师可以采取小组合作探究的方式，依据学生的实际情况，将学生科学的、合理的氛围一组，促使学生能够获得一个相对自由的交流空间，创造活跃的教学气氛。然后，教师需要将学生熟悉的知识与新的数学知识相结合，为学生呈现出来，让学生以小组为单位展开数学知识的探究学习，促使学生能够在熟悉的知识的引导下，对新的数学知识产生兴趣，进而激发学生深入探究的好奇心，实现对学生问题意识的有效激发，调动学生的表达欲望，促使每一个学生都能够积极的发表自己的想法，聆听他人的想法，形成相互沟通、相互促进的关系，让学生间的不同见解能够得到有效的摩擦，使学生能够获得新的火花，进而在提升学生的解题效率的同时，促进学生团队协作能力的发展，实现小学数学课堂引导学生提问的有效价值。
例如：在学习到小学数学人教版三年级上册《分数的初步认识》时，教师可以先将学生分成几组，然后为学生创造学习情境，如：“在小明过生日的时候，妈妈购买了一个64克的大蛋糕，已知他们一家人第一天吃了这个蛋糕的一半，第二天吃的是第一天的1/2，请问他们这两天一共吃了这个大蛋糕的多少？”，激发学生的问题意识，使学生能够在小组合作学习中，充分的锻炼观察能力与分析能力，营造出积极的学习氛围，实现教学的有效性。
二、教师要通过自己的精心设问来帮助学生思考设计文日
小学数学虽然是对学生培养的基础阶段，但就学生目前的理解能力与认知能力而言，知识已经具有一定的难度，在数学知识的学习过程中，时常会出现找不到合理的切入点的情况出现，促使学生对数学知识学习逐渐的失去信心，认为所学过程过于艰辛，学习内容晦涩难懂，从而导致学生的数学综合学习水平止步不前，并且对学生学习数学知识的自信心造成了一定的打击。因此，教师在制定数学教学方案时，应通过自己的精心设问来帮助学生思考，激发学生的求知欲，促使学生能够在问题的引导下，由浅入深的进行数学知识的探究学习，培养学生的提问意识，促进学生综合素质能力的有效提升。
例如：在学习到小学数学人教版三年级上册《5 倍的认识》时，教师首先需要依据这一课的学习重点与难点知识，向学生提出问题，如：“在大扫除期间，班主任为每一个学生都分配了相应的打扫任务，已知，教室中擦椅子的女同学有12个人，拖地的男同学有4个人，请问女同学是男同学的多少倍？”等，引发学生的好奇心，激发学生对这一课的知识的探究欲望，促使学生能够在教师的精心设问的引导下，主动的投入到数学课堂中，促进课堂教学效率与质量的提升，实现问题引导教学的有效性。
三、发扬民主意识，培养学生善于提问的能力
学生的主体位置是近些年教育事业发展过程中着重强调的，小学数学教师在开展课堂教学时，应积极的相应国家的号召，发扬民主意识，采取学生为主、教师为辅的教学策略，为学生创造自由发展的平台，引导学生互相提问，使学生能够得到充分的展现自身的优势特点的机会，为学生的发散性思维提供有效的延展空间，逐步的实现对学生善于提问的能力的培养目地。例如：在学习到小学数学人教版三年级上册《7 长方形和正方形》时，教师可以先利用现代化信息技术教学辅助设备，为学生展示生活中的长方形和正方形，吸引学生的注意力，引发学生思考，促使学生能够快速的进入学习状态。之后，教师可以给予学生一定的时间，让学生进行自主探究学习，使学生能够获得独立思考的空间。在一段时间后，教师可以通过引导学生相互提问，并回答的方式，检验学生的学习成果，同时，有效的扭转学生与教师在课堂中的位置，激发学生的主人翁精神，促使学生能够自觉的发挥自身的主观能动性，积极的参与到提问与回答的活动中，营造出活跃的数学课堂学习氛围，使学生能够对数学知识拥有更为深刻的认知，实现问题引导方法下的小学数学课堂教学的有效性。
结束语：
综上所述，小学生是数学课堂的主体，问题引导教学方法的实施有效的体现了这一点，为学生的学习与成长提供了有效的空间，对学生具有深远的意义，因此，教师应对此起到高度的重视，紧跟时代发展的步伐，做到立足当前、着眼长远，为学生提供更为优质的环境，让学生受益匪浅。
参考文献：
[1]杨耀继.浅谈高效课堂数学课的提问效果[J].当代家庭教育.2019(12)：76.
[2]祁超.浅论课堂教学的有效提问——以英语教学为例[J].内蒙古教育.2019(02)：353.