孙素霞
扶沟县白潭镇耿庄小学
摘要：在小学高年级学生学习数学的知识过程中，由于学生的学习能力有限，并且逻辑思维存在较大的差异，导致学生在学习数学知识过程中效率不断降低。针对学生学习数学知识出现的效率较低问题，小学数学教师应转变传统的教学模式，在教学中运用多种方法激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯以及思维，从而有效提升学生的学习效率。
关键词：小学数学； 学习 效率； 策略； 问题
引言：
引发学生在数学学习中出现效率较低问题的因素，不仅与学生的学习能力、逻辑思维以及学习习惯有关，还与教师的教学方式存在密切的关系。小学数学教师进入到高年级讲解数学知识时，应以转变传统教学理念为基础，将学生确立为数学教学的中心，采用多种教学方式和评价方式，使学生产生主动学习数学知识的意识，在数学学习中产生浓厚的兴趣，在兴趣的指引下有效提升学习效率。
1.小学高年级学生数学学习存在的问题
小学高年级学生在数学学习中出现的问题体现在以下几个方面：第一，数学教师采用单一的教学模式，单一的教学模式只能满足少数学生的数学学习需求；第二，单一的教学模式无法调动学生的学习积极性，并且单一的教学模式会限制学生个性化发展；第三，学生缺少足够的时间进行自主学习；第四，数学教师在教学中重点讲解考试知识，忽视了对学生数学知识应用能力的培养。
2.提升小学高年级学生数学学习效率的策略
2.1转变传统教学模式
在传统的教学模式中，数学教师更重视考试知识的讲解，重点培养学生的考试能力。受到考试成绩的影响，学生在学习数学知识时会产生较大的压力，导致学生在学习数学知识时效率不断降低。数学教师应转变传统的教学模式，首先需要转变传统的教学理念，然后在教学中增加实际问题，让学生通过解决实际问题，锻炼自己对数学知识的应用能力，基于应用能力可以提升学生的数学学习效率。在教学中，数学教师需要引导学生形成生活视角，在教学中融入生活中常见的问题，使学生通过解决生活问题，增强学生对数学知识的体验感，学生在遇到相同数学问题时，会结合生活经验，找到解决数学问题的方法，从而提升学生的数学学习效率。
以讲解人教版小学数学五年级下册《分数加减混合运算》知识为例，数学教师在教学过程中，可以向学生展示生活中与分数加减混合运算的问题，让学生学会将生活问题与计算有效的融合，在融合过程中，教师需要为学生提供自由交流的机会，学生通过交流会准确找到应用分数加减法混合运算知识解决问题的方法。此外，数学教师为加深学生对知识点的记忆，应在教学中运用图片，通过图片帮助学生建立数学思维，学生在遇到问题时，会结合图形中的信息准确应用数学知识，从而有效提升学生学习数学知识的效率。
2.2教师在教学中设置趣味性问题，激发学生的学习兴趣
小学高年级学生在学习数学知识过程中，已经形成一定的数学意识，数学教师应基于学生的数学意识，设置具有趣味性特点的问题，使学生对学习数学知识产生浓厚的兴趣。数学教师在设置趣味性问题时，应将问题与教学内容相互融合，同时，数学教师在教学中运用夸张的动作，让学生在趣味性问题和夸张的动作影响下，更加有效的激发学生的学习兴趣。
以讲解人教版小学数学四年级下册《乘法运算定律的应用》知识为例，本节教学中，数学教师可以设置趣味性问题，让学生通过探究趣味性问题，让学生理解和掌握乘法的交换律、结合律以及分配率。学生在探究趣味性问题过程中，可以让学生发现数学知识的乐趣，有效让学生感受到学习数学知识以及应用数学知识解决问题的乐趣。
2.3采用多种教学方式，丰富教学活动
在新课程教育改革背景下，数学教师在数学教学中，培养学生数学应用能力以及激发学生学习数学兴趣过程中，还应重视学生综合素养的培养。为了培养学生的综合素养，数学教师应运用多种教学方式，包括小组合作教学方式、多层教学方式等。以应用小组合作教学方式为例，数学教师组织学生建立学习小组，让每个小组的学生根据目标进行学习。在学习中，学生会以小组为单位，共同对问题进行分析和探究，在分析探究中，不仅能够提升学生的合作能力，还能使学习氛围更加热烈，有效调动学生学习数学知识的积极性，使数学教学氛围更加热烈。
以讲解人教版小学数学五年级上册《三角形的面积》知识为例，数学教师需要组织学生建立学习小组，在小组中要求学生经历探究三角形面积计算公式的形成过程，使学生通过探究，掌握三角形面积的计算方法。此外，教师在黑板上设置三角形面积计算问题，让学生在小组中进行计算，然后小组选派一名学生在黑板上展示计算过程和结果，学生展示计算过程和结果时，能够充分代表学生在小组合作学习中的效率，数学教师可以根据实际情况，对学生在小组中学习的内容进行调整，使学生始终保持高效的学习状态。
结语：
综上所述，在小学高年级数学教学过程中，数学教师应转变传统的教学理念，积极运用创新方式，营造活跃、带有趣味性特点的教学环境，使学生在学习数学知识过程中，既能产生学习数学知识的浓厚兴趣，还能锻炼学生应用数学知识的能力，有助于学生获得良好的学习效果，从而提升学生学习数学知识的效率。
参考文献：
[1]戴贤泽.如何培养学生的创新意识和能力[J].学园. 2014(19)：8.
[2]刘毅.小学数学史教学策略谈[J].中小学教学研究. 2010(11)：46.
本文系2020年度扶沟县基础教育教学研究项目“网络环境下小学数学减负增效的策略研究”（fgjy200211）研究成果