宋渝华
山西省长治市潞州中学 山西省 长治市 046012
摘要：化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学，是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志。在初中阶段，学生的化学学习是较为基础的内容，能够为未来的化学学习奠定一个良好的基础。作为初中化学教师，有责任、有义务为学生创造更加有效的学习环境，引导学生更好地掌握化学知识。因此本文以《初中化学有效教学探究》为题，通过问题教学、生活教学、实验教学三方面进行阐述，致力于提高学的化学综合素养。
关键词：初中化学；有效教学；理解能力
在传统的初中化学课堂中，经常会出现教师在讲台上滔滔不绝，学生在座位上低头不语的情况，导致课堂教学效率下降和学习兴趣不佳等情况。为此教师需要转变自身的教学理念，以有效教学的思想，设计出更加科学、有趣、高效的教学方案，推动学生化学思维的发展，并让学生以更加积极主动的状态参与教学活动，与教师形成良好的互动效果，从而提高课堂教学的效率与质量。以下是笔者根据自身的教学工作所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。
一、问题教学，引导学生展开思维
所谓学贵有疑，小疑小进，大疑大进。在初中化学课堂中，教师应该根据教学内容以及学生的化学学习实际情况，提前预设一些教学问题。然后在课堂中针对学生的具体表现，抓住时机，适当地进行提问，使学生的化学思维更加开阔，同时也能够让学生的学习注意力更加集中。因此问题教学是学生学习化学知识的重要方式之一，教师应该在课堂中灵活地运用问题，发挥出问题教学的优势，为学生的化学思维指明方向。
例如，教师在教学《空气》这节课时，首先通过信息技术为学生展示一幅环境图，图中有绿树、红花、溪流等，此时教师让学生思考一个问题：“你能证明无色无味、不易察觉的空气的存在吗？”此时大家纷纷讨论起来，该问题有效地调动了学生的探究积极性，但是也有很多学生毫无头绪，没有思考的方向。于是教师在这一问题情境下也设计了一系列的提示问题，引导学生进行有效的思考，最终帮助学生解决这一问题。此外，当课堂中出现学生注意力不集中的状态时，教师也可以通过简单地提问，使该学生更加专注的进行听课，并对其他学生产生警示作用，让全体学生在课堂中都能够保持注意力集中的状态，从而提高课堂教学的有效性。
二、生活教学，培养学生科学观念
化学知识是对生活现象的高度抽象总结而成。因此，学生在理解时经常会出现晦涩难懂的情况。
为此，教师可以在课堂中引入生活案例，帮助学生从生活的角度上探究化学问题，从而有效地掌握化学知识。与此同时，大多数学生通常会习惯性地根据自身的生活经验来对某一事件发展进行判断，而化学是一门科学，以客观存在的事实发展为依据进行预判，此时教师也可以通过一些不正确的生活现象对学生的思维定式发起挑战，能够有效地培养学生的科学观念。
例如，教师在教学《燃烧与灭火》这一内容时，首先在网络中找取一段相关的视频，如《爸爸去哪儿》栏目组，要求主人公进行钻木取火，这一视频不仅能够有效的吸引学生的学习兴趣，同时也能够使学生在观看的过程中，思考燃烧的必备条件。当学生掌握这一知识后，教师又为学生创设了“我是消防员”这一生活情境，引导学生利用自身的生活经验进行灭火，接着让学生根据自身的知识经验，探究与掌握灭火的原则。总之，通过这一方式，学生能够将化学知识与生活进行联系，在脑海形成化学生活意识，不仅提高了学生利用化学知识解决生活问题的能力，同时也能够使学生的科学观念进一步提升。
三、实验教学，提高学生实践能力
化学是一门以实验为基础的科学学科。在初中化学阶段，教师可以通过实验教学的方式引导学生通过实验验证化学知识，既能够使学生清晰明了地掌握知识的形成过程，提高学生的化学理解能力，同时也能够在实验操作的过程中，增强学生的化学实践能力，帮助学生运用化学知识解决一些实际问题。此外，教师也可以在化学实验的过程中，鼓励学生发散自己的思维，在保证安全的前提下，开展创新实验，为化学事业的发展做出微薄的贡献。
例如，教师带领学生走入化学实验室，开展氧气的实验室制法，采用高锰酸钾制取氧气的方式，利用高锰酸钾加热会产生锰酸钾+二氧化锰+氧气这一原理，开展化学实验。在整个实验过程中，学生需要注意的事项较多，尤其是防止冷凝水倒流炸裂试管这一步骤会产生一定的危险性，因此教师也要时刻关注学生的实验过程，并引导学生以正确的方式开展试验。学生在此过程中，可以充分地感受化学实验的魅力，同时也能够进一步提高自身化学实验操作能力。
总而言之，初中化学有效教学对学生的发展有积极作用，不论是问题教学对学生化学思维的引导，还是生活教育对学生科学观念的培养，或是实验教学对学生化学实践能力的提升，都能够让学生感受化学学习的乐趣与魅力，从而帮助学生更好地认识化学知识，理解化学知识。最后希望初中化学教师能够创设更加有效的教学方式帮助学生在化学学习的道路上越走越远。
参考文献：
[1]马雪莲.基于核心素养的初中化学有效教学策略研究[J].考试周刊,2020(83):113-114.
[2]过静华.新课改背景下初中化学有效教学的策略研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(19):42-43.