郑娟
四川省巴中市巴中龙泉外国语学校636000
摘要：在当前，教学优化已经成为教师进行教学研究的重要方面，如何达成教学优化的有效进行，也成为教师所必要考量的研究内容。对于高中数学教师而言，如何达成高中数学教学的优化进行是其重要的研究目标，而为了达成教学的有效进行，教师就需要能结合当前教学实际进行分析，尝试着找到教学中存在的问题，并从问题入手，开展有效化的教学调整。本文对基于教学优化的高中数学教学的开展方法进行了研究。
关键词：教学优化；高中数学；教学研究
高中数学是高中阶段学生所要学习的重要学科，其重要性不仅体现在高考分数占比上，也体现在高中数学教学对于学生的探究能力和实际问题解决能力的发展上。鉴于高中数学的重要性，作为高中数学教师在教学实际中就需要能将教学方法策略的优化作为教学研究的重要目标，并以此为导向，对自己的教学方法进行调整。真对于如何达成教学优化的进行，笔者从教学导入构建、自学材料构建、分层提问开展三个层面进行了论述。
一、结合教学实际，构建高效导入
教学导入是教学的重要环节构成，如何达成教学导入的有效构建是教师所要研究的重要内容。在过去的教学中，由于教学认知的不当，很多教师在进行教学导入设计时并没有一个较为清晰的认知，其所构建的教学导入多以复习导入为主。复习导入虽然也可以达成基本导入功能的实现，但其无法达成对学生学习兴趣的有效激发，相对而言教学导入的效果也较差。而为了改变这一情况，达成教学导入的有效构建，教师在教学中就需要能联系实际情况对教学导入的基本方法进行研究，并选用最为有效的教学导入方法来实施教学导入。常见的教学导入方法有多媒体导入、故事导入、生活化导入等，为了实现导入的高效化，教师要能对其进行选取。
例如，在进行“空间几何体的三视图与直观图”这一课的教学时，教师就可以采用多媒体导入的方式来进行构建。在其中，教师可以先利用多媒体展示一句诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，在展示完这首诗之后，教师就可以引导学生思考为什么从不同的角度看，山脉呈现的形象也不同呢？那么大家再想想一个立体图形，从不同角度进行观察，是否也不同呢？通过多媒体展现结合提问的方式，教师就可以将学生调动起来，此时教师就可以趁势引出后续的教学内容。
二、运用媒体工具，构建自学材料
课前预习是学生实现自学的重要途径，也是教师教学有效开展的重要保障。
在课前预习中，学生将通过自学的方式对课上将要学习的内容进行分析，实现基本内容的掌握，在课上教师在进行教学时，学生就可以针对性的进行听讲，达成有备无患的效果。在过去的教学中，由于区域经济发展不平衡的影响，很多地区的教师缺乏足够的教学资源，这使得学生在进行预习时只能将教科书作为自己的学习材料，而学习材料的匮乏导致其在学习中难以有效的达成自学。而在当前，随着新课改的推进，多媒体教学工具及其相关配套设施已经在全国范围得到了普及，教师在教学中就可以使用多媒体制作微课件的方式给学生提供用以自学的微课件，这样一来学生就能在课下借助微课件达成有效自学。
例如，在进行“平面向量的实际背景及基本概念”这一课的教学时，教师在教学前就可以联系本课的教学内容进行微课件的制作。为了达成对学生预习的引导，教师在进行微课件制作时，要能结合教学目标设计几个问题作为学生的自学目标加入其中。这样一来，在学习实际中，学生就可以围绕着教师所设计的问题进行自学。
三、联系学生发展，进行分层教学
在过去，教师在开展教学时，一般会使用同一化的教学设计来进行教学，而在当前，新课标提出，教师要能认识到学生发展的阶段性，按照学生的实际发展情况开展分层教学。基于此，教师在教学中就需要能结合学生的实际发展情况进行研究，尝试着将自己的教学设计分层化。为了达成教学设计的分层化，数学教师需要能先对学生的学情进行分析，将学生划分为三个不同的层次，在学生层次划分完成后，再按照其具体的层次进行教学设计的划分。一般而言，教师可以将学生划分为三个层次，分别代表发展较差、发展一般、发展较好的学生，在学生划分完成后，教师就可以将自己的教学设计按照学生划分的层次进行分解。针对于发展较差的学生，教师可以将教学目标设定为基础，重点强调学生基础知识的掌握；对于发展一般的学生，教师则可以将重点放在应用上；对于发展较好的学生，教师则可以将目标放在学生拓展思维的培养上。
例如，在进行“任意角的三角函数”这一课的教学时，教师就可以联系实际对学生进行分层，开展分层化的数学教学。在其中，教师就可以将本课的教学要求进行分解。对于学习发展较差的学生，教师要强化其对公式和概念的理解认知；对于发展一般的学生，教师则要其结合任意角和锐角进行分析，达成本课内容的掌握；对于发展较好的学生，教师则可以将思维发散作为主要的培养目标。
综上所述，为了达成教学优化的进行，教师在教学实际中就需要能结合教学内容进行分析，凸显出教学存在的不合理之处。在此基础上，教师再采用更加有效的教学方法去进行教学。
参考文献：
[1]刘彩琴.新课改下如何优化高中数学课堂教学[J].中华少年,2018(15):175.
[2]江猷敏.高中数学有效教学策略的优化研究[J].考试周刊,2018(25):88.