石安荣
重庆市大足区双路中学 重庆 大足区 400900
摘要：本文立足于信息技术在初中数学教学中的应用，从应用于课前，做好教学准备；应用于课堂，提高课堂效率；应用于课下，促进深入学习三个方面进行探究。
关键词：信息技术；初中数学；教学准备；课堂效率；深入学习
近年来，教育信息化的进程快速推进。这既表现在硬件设施方面，即大多数学校都有了高速的宽带网络和配套的多媒体教学设备；也表现在软件和资源方面，即在如今，现代的教育资源和多样化软件平台逐渐流行。在这样的情况下，构建更加开放互动的教学模式势在必行。数学是初中的重要学科，而要有效提高教学效率，教师也需要充分利用信息技术，构建混合教学的模式。
一、应用于课前，做好教学准备
俗话说：“磨刀不误砍柴。”课前的准备对课堂教学效率有着巨大的影响。而在现代，随着新课改的推进，学生中心的教学理念深入人心，探究式教学也成为了最主要的一种教学方法。这对于课前的准备提出了更高的要求。信息技术对于提高课前准备的效果有着重要的作用。这也就教师积极将信息技术应用于课前，提高课前准备的效果。
（一）利用微课教学，提高预习效率
“凡事预则立不预则废”，课前的预习对于课堂教学效率有着重要的影响。而在现代教学中，以学生为主的探究式课堂成为了最主要的教学方法，这对学生的知识基础提出了一定的要求。而相比其他学科，数学递进性较强，更需要学生掌握一定的前置知识。信息技术的发展为教师提供了多样的微课，也让学生的预习变得更加方便。故在初中数学的教学中，教师需要积极利用微课预习，提高学生预习的效率。
例如在“平方根”这一节，教师就可以以翻转课堂的方法进行教学。在这一过程中，教师可以向学生发送前置学习的微课，其中既包括本节课所教学内容的预习微课，也包括前置知识的复习微课。而在预习的过程中，学生可以根据自己的需要选择合适的微课进行学习。这样，通过课前的微课教学，教师让学生有效掌握了前置知识，为高效的课堂教学奠定了坚实的基础。
（二）利用智慧课堂，进行数据分析
在如今，评价、创新等高阶思维取代低阶思维的培养成为课堂教学的重点。而这也使得单一知识点所花费的时间更多，故突出教学重点相当重要。智慧课堂是新的师生交流的途径，相比传统的学业数据收集方法，其不仅花费时间更短，能大幅度节省时间成本，还有效减少了教师认识的主观性，这对于教师更加充分认识学生学习情况，确定教学重点有着重要的作用。故在初中数学的教学中，教师需要积极应用智慧课堂，进行学业数据分析。
例如在“勾股定理”的教学中，在课前的预习环节，除了微课外，教师还可以利用智慧课堂软件向学生发送相应的前置性练习题。而利用数据收集分析功能，教师发现学生在“勾股定理的应用”方面错误率较高，在之后的课堂教学中，教师就可以增加这一知识点的教学时间。这样，利用智慧课堂，教师进行了更加合理的数据分析，确定了教学重点，让课堂教学具有了针对性。
二、应用于课堂，提高课堂效率
课堂是教学的主要“战场”，课堂教学效率的高低很大程度上影响着整体的教学效率。作为一种与多个领域有交叉的技术，信息技术为教师提供了多样的素材和教学方法，这对于优化课堂教学方法有着重要的作用。故在初中数学的教学中，教师需要充分利用信息技术，有效提高课堂教学效率。
（一）引入多样素材，创建合理导入情景
俗话说：“知之者不如，好之者不如乐之者。”而相比其他学科，数学难度较高，如果能从一开始就有效激发学生兴趣，那么整个课堂教学的效率都会出现巨大的提高。近年来，信息技术的发展为教师提供了多样的素材获取渠道，而相比传统的教学方法，以信息技术辅助教学的方法无论是在形式上来说，还是从内容上来说，都更加具有吸引力。
故在初中数学的教学中，教师需要利用信息技术导入素材，以更好地导入情景。
例如在“几何图形”这一点，在正式的教学之前，教师即可以以实景微课进行导学。在这一微课的录制过程中，教师可以选择展现生活中的情景，而每有一个代表性几何图形出现，教师都可以用红色的方框将其标注出来。而在播放完毕后，教师就可以引导学生进入正式的知识学习，在这一过程中，教师能发现学生主动性更高。这样，通过信息技术导学，教师有效激发了学生兴趣。
（二）构建数学游戏，引导学生充分参与
在课堂教学中，要有效提高学生参与程度，教师不仅需要做到课前有效激趣，也需要构建合适的教学活动。游戏教学法是以游戏为具体情景的教学方法，其在激发学生兴趣，充分发挥学生主动性方面有着重要的作用。而信息技术的利用则一定程度上丰富了游戏的种类，让游戏教学法的开展变得更加便利。故在初中数学的教学中，教师需要合理构建数学游戏，引导学生充分参与课堂的学习。
例如在“整式的加减”这一节，在基本知识的教学后，教师就可以利用电子白板开展数学游戏。数学游戏为二人一组，白板上方展示算式，答案以气泡的形式缓缓落下，能在气泡消失之前回答出正确答案的学生即可以积一分，最终积分多的获得胜利。而相比传统的练习方法，在这一游戏中，学生很明显参与度更高。这样，通过信息技术，教师构建游戏有效提高了学生参与度，从而提高了教学效率。
三、应用于课下，促进深入学习
课后的学习活动是课堂教学的延伸，对于巩固学生知识，进一步提高教学效率有着重要的作用。在过去的教学中，课后作业主要以书面作业为主，形式单一，内容重复度高，信息技术的发展为学生提供了新的作业形式，对于减负提质有着重要的作用。故在初中数学教学中，教师需要将信息技术应用于课后，以有效促进学生深入学习。
（一）利用手机软件，布置分层作业
受学习、成长经历影响，不同的学生有着不同的学习水平，而向不同学生布置不同的作业，落实分层教学的理念对于减负提质，提高教学效率有着重要的作用。信息技术为教师提供了线上的分层题库，这对于分层教学提供了巨大的便利。故在初中数学的教学中，教师需要积极利用手机软件，合理布置分层作业。
例如在日常的教学中，教师可以以“智学网”布置数学作业。其中，题目总体分为五个难度。在实际的作业完成中，教师可以将学生分为三个层次，提出不同的要求。如学习成绩一般的基础组完成前两个难度的题目，提高组完成前三个难度的题目，而优秀组则全部完成。这样，通过手机软件，教师更好地布置了分层作业，做到减负提质，提高了学生课后学习的效率。
（二）利用移动社交，促进小组合作
俗话说“众人拾柴火焰高”，在现代的教学中，小组合作是相当重要的一种方法。但在过去，小组合作受到空间限制，只在课上使用。信息技术的发展为学生提供了更加便利的沟通交流方式，这对于将小组合作拓展到课下有着重要的作用。而这也就需要教师布置合作作业，充分应用移动社交，更好地丰富作业的种类的形式。
例如在“数据分析”这一知识中，教师就可以向学生布置实践作业。在这一过程中，教师可以让学生调查本区域居民的年龄。这一作业实践量较大，而在信息技术的支持下，学生则可以利用QQ、微信等线上平台进行交流，这对于学生按时完成实践作业，提高学生课下学习的效率有着相当重要的作用。
综上所述，在现代，信息技术快速发展。而在初中数学的教学中，教师即需要将信息技术提供的新素材、新方法应用于课前、课中、课后多个阶段，充分发挥信息技术的优势，有效提高教学效率。
参考文献：
[1]闫霞霞.信息技术支持下的初中数学差异教学研究[D].西北师范大学,2013.
[2]曲歌.信息技术环境下初中数学探究式教学模式有效性研究[D].东北师范大学,2016.
[3]刘运萍.信息技术在初中数学课程中的应用研究[D].北京理工大学,2015.