赵亮兴
云南省瑞丽市第一民族中学 678600
摘要：本文立足于高中数学日常教学的真情实况，从“教师忽略课堂主体，导致学生缺乏主动性”“评价方式过于单一，影响学生探究知识来源”“巧妙利用多媒体，提升知识形象程度”“联系现实生活，培养学生们问题意识”“加强小组合作，培养学生们探究能力”五个基本点出发，对当前时代高中数学教学中存在的问题以及如何改进教学进行了分析和探讨，旨在有效提升课堂教学的效率和质量。
关键字：高中数学；课堂主体；评价方式；多媒体；问题意识；小组合作
随着新课程改革和素质教育的逐步推进，高中数学课堂教学的形式和内容也逐渐变得丰富起来，进而大大提升了学生们对知识的学习兴趣，同时也促使了学生们更加积极地参与到课堂教学的过程中去。然而在以往的高中数学课堂上，教师们多采用单一且枯燥的教学手段，因此大大降低了学生们的学习积极性，而且除此之外，很多教师在不经意间就将课堂变成了“一言堂”，因此极大影响了学生们在课堂上发挥自身的主观能动性，而这是严重不利于学生数学思维的形成的。针对这一系列的问题，教师就要积极转变教学观念和优化教学手段，在课堂上尽可能采用多元化的教学手段来吸引学生们的注意力，使其思维能够时刻跟随教学进度，从而帮助学生们掌握更多的知识和学习方法，并全面促进学生们综合学习能力的提升。
一、现阶段高中数学教学不足之处
（一）教师忽略课堂主体，导致学生缺乏主动性
从整体来看，教师通常是课堂的主导者，因此课堂上也就会存在教师主动授课，学生只能被动听课的状态，久而久之，将会大大影响学生们在学习上的主动性。此外，通过细心观察也会发现，很多在初中时学习成绩挺好的学生在进入到高中以后学习成绩开始逐渐变差，尤其是在数学等抽象性、逻辑性较强的学科，成绩更是一落千丈。究其根本原因无非于两点，一是知识的学习和理解难度变大，学生们自身的学习能力有待提高；而另一点便是教师们在理解教学法则的过程中没有充分发挥学生们为课堂主体的关键作用，使学生们只是被动地在课堂上记笔记和听讲，而并没有经过认真思考教师们提出的问题亦或是知识的重难点，从而也就造成当前高中数学教学效果不佳的现状。
还有就是教师们教学手段过于单一，一方面难以刺激学生们在课堂上的学习欲望，另一方面学生们在学到知识以后也缺乏应用知识的机会，这就造成学生们在课堂学习仅仅是为了应付日常教学活动，而不是真正的将知识化为己用，因此最终也大大影响了学生们学习成绩的提升。
（二）评价方式过于单一，影响学生探究知识来源
当前高中数学教学过程中存在的另一大问题就是评价方式过于单一，教师们仅靠学生们在卷面上展示出来的成绩来判断一名学生是否努力学习，并且很多时候这种判断方式存在教师本身主观因素的影响，因此也会在一定程度上给学生们的正常学习造成阻碍。另外，这种只重视结果，不重视过程中的评价方式也就会给教师造成一种假象，在平时只要帮助学生学会解题就可以，进而也就忽略了对学生综合学习能力的培养，于是也就造成学生们整日耗在“题海战术”中，大大损耗了学生们的学习经历和动力。而在此基础上，学生也就很大程度上会认为我只需要掌握最终结果就行，时间一久，学生们就会逐渐养成懒于探究知识来源以及核心本质的意识和行为，而这是大大不利于学生去学习数学这门逻辑性极强的学科的。
二、高中数学教学改进策略
（一）巧妙利用多媒体，提升知识形象程度
高中数学知识本身有着极强的抽象性、复杂性、枯燥性等特点，因此教师也就要善于巧妙运用多媒体技术来降低这些影响学生积极学习的因素，从而促使学生们对高中数学更加感兴趣。在过去教师们多是一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴就可以完成一节课的授课，进而也就给学生们形象理解知识造成了困扰。
但是多媒体技术的使用就可以帮助学生更加直观具体地探究知识，从而对学生深入掌握知识有着极大的帮助。
例如，任课教师在教学“基本初等函数”这一章的知识时，就会涉及到大量的函数图象内容，这时教师就可以借助多媒体技术来制作课件，一方面大大提高了图象的准确程度，便于学生更加直观具体的探究数学规律，另一方面也节省了大量在课堂上绘制图象的时间，从而有利于学生更好地分配课堂学习任务。比如，在本章节会学习到“指数函数”和“对数函数”两种函数，这时教师就可以将两种函数放到同一坐标中，让学生们通过观察对比来获取两者间的联系，即指数函数和对数函数互为反函数。这样一来通过多媒体技术的使用，大大有利于学生从更全面的角度来掌握知识。
（二）联系现实生活，培养学生们问题意识
一方面，高中数学知识很多来源于生活，另一方面学生不仅要会学，更要会将所学知识用到生活中，进而才算是真正学会了知识。对此，教师就可以带领学生们来到生活实际，或者在课堂上搭建以生活为基础的教学情境，然后引导学生们去主动观察并发现问题，进而带动学生们大脑中对问题的思考，促使学生养成良好的问题意识以及解决问题的能力。
例如，任课教师在教学“函数模型的应用实例”这一章节的知识时，就可以联系一些生活实例来展开教学，从而让学生进一步了解数学知识对于现代生活的重要性。此外，学生们在了解函数模型的应用实例前，首先可以在教师的帮助下总结学过的函数模型，正比例函数模型、反比例函数模型、一次函数模型、二次函数模型、指数函数模型、对数函数模型、糜函数模型等等。比如，学生们在生活中遇见求最大值或者最小值的实际问题时，很多时候就会用到二次函数模型，进而依据实际问题建立好解析式后学生就可以利用配方法、判别式法、换元法、单调性等一系列手段来求解最值。如此一来，生活化的授课不仅锻炼了学生们的问题意识，也促进了学生对所学知识的熟练应用。
（三）加强小组合作，培养学生们探究能力
素质教育的时代，更加倡导学生们开展小组合作学习，其不仅有利于学生探究能力的培养，而且又有利于学生掌握与人与人之间沟通的技巧，从而大大有利于学生综合素质的提升，而这对于学生日后进入社会也是有着极大的帮助作用的。此外，小组合作学习也是真正将课堂交到了学生手中，教师则扮演指导辅助的角色，从而通过学生们的自主探究来体验知识形成过程。
例如，任课教师在教学“空间点、直线、平面之间的位置关系”这一章节的知识时，就可以将学生们划分为学习小组，进而在组内再分别安排学生来探究其中任意两者间的关系，这样一来既可以适当降低学生们的学习压力，也便于学生们在彼此交流完初次探究经验和成果后，再次展开对其余位置关系的探究。比如学生在探究“空间中直线与直线的位置关系”时，就有效考察了学生们的画图能力和空间想象能力，学生在初次面对这个问题时肯定会一脸雾水，但这时教师就可以让学生们以正方体模型的12条棱为例来展开思考，进而大大降低了学生们的理解难度，而学生在此基础上便可以展开合作探究，最终有效把握空间中两条直线间的位置关系。
总而言之，在时代不断进步的背景下，教师们的教学观念和所使用的策略也要与时俱进，从而才能够充分满足学生们日益丰富的学习需求，同时为学生日后更好的成长和发展奠定坚实的基础。除此之外，教师们要多关注学生，并尊重学生们课堂主体的教学原则，促使学生们真正参与到课堂授课的过程中，进而既有利于学生深入理解和掌握知识，也有助于教师们了解到学生具体学习状况，以便及时调整教学策略，帮助学生实现高效学习。同时，学生们也要努力学习，不断探究，积极于提升自身的综合能力以及思维意识，从而全面提升自身的数学素养。
参考文献：
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