林宝才
福田区水围小学
摘要：小学数学作为九年义务教育阶段的一门基础课程，在增加学生知识积累，提升学生应答技巧，锻炼学生逻辑思维，培育学生严谨态度，实现学生持续发展等方面发挥着积极的作用，也因为学科自身难度，学生年龄特点，教师教学不当，教学功利性凸显等问题陷入了困境，因此如何突破教学困境，改善当下的教学环境成为了教师们热议的话题，也是本文即将探究的话题。
关键词：小学数学；教学困境；改善途径
让小学数学教学工作陷入困境的因素有很多，有些是外部环境，有些是历史遗留问题，还有的是时代发展出现的新问题，但无论问题性质如何，它们有一个共同的特征，那就是阻碍了教学工作正常进度，应该引起教师们的重视并发挥自身素养，敢于正视问题，改善问题，为教育教学事业贡献自己的力量。笔者作为一名一线教育工作者，教学时间长，接触学生多，熟悉教学流程，承认教学问题，也愿意凭借自身的力量解决问题，改善教学环境，一番努力后，终有所获，如下所示：
一、创新教学方式，增加教学趣味性
课改背景下，教材编写顺序、选材内容、难易程度与之前相比有了很大的不同，虽侧重于基础教学，但是提高了对学生的要求，让学生产生了畏惧心理，这是学科自身的因素，属于客观因素，难以改变，教师们能做的就是创新知识呈现方式或巧用手段降低理解难度，让课堂变得趣味、生动起来，方便学生消化吸收。
如，在学习《生活中的数》这一课内容时，因为学生不具备数字意识，总是记不住数字，不理解数字的含义，更不知道如何使用数字，为了解决上述问题，笔者引进了故事教学法，用一个趣味小故事将数字囊括其中，既能增加教学的趣味性，还能建立学科与生活之间的联系，一举两得，值得借鉴。再如，学到《认识图形》这一课内容时，笔者发挥了信息技术的优势，将呆板、僵化的图像变得生动、立体起来，吸引了学生的目光，还方便学生观察。学到《认识钟表》这一课内容时，笔者将讲解活动改为了动手实践活动，为学生分发了硬纸板、胶水、剪刀、彩笔等道具后就将课堂交予了学生，由学生回忆生活，制作出属于自己的钟表道具，既能锻炼学生的观察力，动手能力，还能让课堂充满生活化气息，值得肯定。
二、宽容学生错误，打造宽松的环境
学生年龄小，能力不足，经常犯错误，出问题，如果教师一味地指责、批评学生，只会让学生心生畏惧，战战兢兢，丧失学习的动力，更为严重的是没有了试错的勇气，更谈不上创新了，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要理解学生，宽容学生，认可学生，鼓舞学生，与生搞好关系，打造宽松、舒适的教学环境。
如，在学习《分数混合运算》这一课内容时，同学们需要掌握分数四则混合运算的顺序，能应用计算法则熟练地解答问题。因为学习时间长，学习难度大，教学任务重，即便是笔者做好了课前准备工作，制定好了教学计划，还是没有达到预期的教学效果，为此笔者进行了教学反思，发现问题出在学生身上：他们注意力不集中，总是走神；他们理解能力有限，即便是多次讲解与练习，还是不太懂；他们不敢说出自己的想法，提出自己的问题，生怕被其他同学嘲笑或被教师批评。问题多，效果差，令笔者不满，但笔者没有生气，因为人无完人，不仅是学生就是经验丰富的教师也会犯错误，只要学生主观意识上不是故意的就值得被原谅，借此营造一个宽松、民主的教学氛围。
之后，笔者委婉地指出了学生身上的问题并将责任揽到自己身上，从自身找原因，探问题，争取下次做的更好。
三、剔除功利心理，综合素养为目标
受应试教育的影响，师生们为分数服务，即便是在素质教育与课改活动中，部分教师还恪守这一旧观念，践行这一旧理念，为分数而教学，这样做与学科教学本质相违背，这是因为数学课程的开设是为了实现知识的传递，情感的沟通与思维的碰撞，并非单单为分值，观点片面、错误，不利于学生长远的发展，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要努力剔除应试教育理念，以学科综合素养作为新的教学目标并为之付出努力。
如，在学习《分数的意义》这一课内容时，笔者不仅为学生讲解了分数的诞生、发展史，开拓了学生的眼界，增加了学生的知识积累，还创设各种情境，让学生进入情境中感受分数的实用价值，此外，笔者组建了帮扶小组，以团体成绩作为评价学生的标准，旨在培养学生互帮互助、团结协作的精神，健全学生的人格。再如，学到《圆柱与圆锥》这一课内容时，笔者在制定教学计划之初就考虑到了学情，制定了差异性的教学目标，既能满足不同学生的学习诉求，又不会给学生造成压力，一举两得，值得肯定。当然，做好学困生转化工作也是笔者的教学任务之一，以期能从根本上提升学生的能力，改变学生的称谓。
四、提升教师素养，确保教学的质量
教师素养的高低决定着教学质量的高低，这是因为学生年龄少，能力不足，无法独立完成教学任务，因此要“依赖”教师，听从教师，基于这一事实，教师们不得不明确自身的地位与价值，重视自身素养的提升，严格要求自己，力求成为学生学习效仿的楷模，为教学质量保驾护航。
众所周知，教师素养包含教育思想素养、职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养等多项内容，全方位，多角度地规范教师的行为，督促其不断进步。在教师素养标准之下，教师们不得不具备全局眼光，学会支配教学时间，合理调整教学进度，还能分配教学资源，处理好各种教学要素；教师要眼界开拓，行为积极，能并愿意接受新事物、新理念，跟上时代发展的步伐；教师要与学生友善，为生着想，不以自身的权威压制学生，强迫学生；教师要品行出众，言行举止可以成为学生学习效仿的对象；教师要善于反思，勤于思考，热爱工作，并树立终身学习的目标，为教育事业贡献终身；教师要身体素养达标，不能因为自己的原因耽误教学正常进度，注意日常锻炼，确保身体健康；教师要善于控场，能应对课堂突发事件，提升教学水平。
综上，小学数学课程在无数师生的努力下获得一些成绩，取得了诸多的成就，同时也存在着诸多的问题，且这些问题呈扩大化趋势，已经影响了教学工作正常进度，亟需改善，为此笔者结合实际提出了上述几点建议，具有实用性与针对性，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业贡献自己的力量。
参考文献：
[1]彭思凤,华菁.浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].中国校外教育，2017(07).
[2]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016(13).