范永华
贵州省从江县下江镇松陇小学557407
摘要：在我国乡村教学资源相对落后，师资力量薄弱，因此让学生可以更好地学习数学知识是非常重要的，小学数学是一门逻辑性很强的学科，学生在刚接触数学的时候，明显感觉到学习很吃力，所以乡村教师应该利用身边的教学资源，激发学生学习兴趣，让学生可以喜欢学习，自主学习，帮助学生利用数学知识解决实际生活中的问题。本文就将围绕如何在乡村小学实现数学有效教学为话题进行讨论。
关键词：乡村；小学数学；教学方法；有效性
随着我国教育体制改革的不断深入，老师都采用了新的教学方式。因此，为了提高家教学水平，对老师的教学能力提出了更高的要求，要求小学数学教师在指导学生学习知识的基础上，对学生的数学思维和逻辑思维进行培养，让学生可以自主学习，通过数学知识帮助自己解决问题。同时小学生具有很强的模仿性，因此老师在小学数学教学过程中，应该以身作则，坚持以人为本的原则，言传身教，创新教学方式完成小学数学课程，提升教学质量，培养孩子个性化发展。
1.增强教师的教学能力
老师是传道授业解惑的人，在学生的成长历程中扮演着重要的角色，如果老师的教育水平太低，会直接影响学生接受知识的能力，也会影响学生对更深层次知识的深入理解，难以带动课堂气氛，无法将知识传递给学生，会让学生觉得数学课程无聊枯燥，进而产生厌烦的心理。同时讲课的时候如果知识流于表面，学生无法真正学会知识。如果老师是教学水平高，可以更好地激发学生学习积极性，让学生可以更加深入地了解数学知识，帮助学生树立正确的学习方法，端正学习态度，让学生可以构建起更加完整的数学知识框架。由于乡村地处偏僻，通讯手段和科技手段不是很先进，信息的闭塞让老师无法跟上时代的脚步，因此，作为乡村教师应该不断增加知识储备，拓宽自己视野，利用生活中的元素创新教学方式，让学生可以更好地学习数学。
2.有效地创设教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师。因此激发学生学习兴趣在数学课堂上就显得尤为重要。老师在教学数学教学过程中，很多老师选择创设教学情境，目的是激发学生学习兴趣，寓教于乐，让学生可以感受到课堂的氛围，在轻松的状态下增强学生的数学能力。但是创设教学情境要讲究方法，不能为了创设而创设，要考虑到学生的成长环境和学习情况，真正地将数学知识和生活实践结合在一起，让学生感受到数学就在身边，用贴合生活的方式让学生接受数学知识，尤其是在乡村，学生不能像其他学生一样见多识广，但是乡村有很多城市没有的东西，老师可以通过身边生活中的元素创设情境教学，让学生学会数学知识。
例如：在学习《节约用水》这节课的时候，老师就可以创设教学情境。有些偏远的地方由于地理位置问题，导致水资源匮乏，因此老师在讲课的时候，可以借助这点让学生更加珍惜水资源，保护水资源。老师可以引出世界水日的概念，告诉学生还有这样一个节日，然后在这个概念之下进行授课，让学生节约用水，在生活中有很多节约用水的事情，都有哪些，通过学生的回答，老师可以达到活跃课堂效果的目的。所以，老师应该合理地利用身边的资源来创设数学教学情境，利用学生所熟知的物体和事情，引发学生共鸣，激发学生对数学知识的好奇心，满足学生的求知欲。
3.鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力
传统教学方式基本上都是老师在课堂上讲，学生记笔记，这样的教学模式一直将学生处在被动的状态，长此以往下去，学生很容易注意不集中，失去学习的兴趣，所以按照教育改革的要求，老师应该培养学生自主学习能力，增强学生的主体意识，让学生可以主动思考，发挥自己的 潜力，有助于增强学生的创新性。
例如：在学习《数学广角-鸽巢问题》这一课程时，老师可以先对学生进行提问，一共有四把椅子，让五个人抢，一定有两个人抢一把椅子，为什么？通过问题导入，可以让学生主动去思考，自己探究出问题的答案，增强学生主动学习能力。以往的教育方式，是老师一直单方面地给学生灌输知识，不管学生是否能接受，这样的做法是不可行的。老师应该在课堂上的时候，对学生进行提问，让学生能够独立思考，增强主观能动性，有助于树立学生的自信心。
4.培养师生感情，实施情感教学
由于乡村经济相对落后，很多学生的家长选择外出打工，将学生和老人留在家中，学生就变成了留守儿童，父母长期在外忽视对学生的照顾，严重缺乏家庭教育，很容易引起极端心理，出现思想敏感，厌学等现象。因此，乡村老师应该给学生更多的爱和帮助，不能忽视学生的心理健康。老师应该跟学生之间建立感情，实施情感教学，让学生可以感受到关心和照顾，给学生更多的感情疏导。
例如：在学习《生活与百分数》的时候，老师通过在课上对数学知识的讲解，可以让学生理解课程内容，但是学生的心理发生什么变化，老师是不知道的。因此，老师可以利用下班时候对学生进行家访，关照学生的心理，让学生不再封闭内心，保持应该有的天真，积极融入到集体生活当中可以把更多的精力放在学习上。
结语：
乡村教学方式有很多种，需要老师结合生活中的元素进行数学教学，在注重学生素质教育的同时关键学生心理健康，以求学生全面发展。
参考文献：
[1]孙健.部分乡村小学数学教学 效益低下原因分析及对策研究[J].小学科学(教师版),2016,(10).103.
[2]杨翠侠.小学数学课堂教学之我见[J].学周刊C版,2011,(4).128.