黄霖
广西南宁市横县莲塘中学 广西 南宁市 530315
摘要：在初中阶段的教育教学中，因为即将面对中考的原因，学生课业压力倍增，学习时间较为紧张，竞争也十分激烈，在中考中，数学作为重要的考试内容，如何帮助学生在初中阶段学好数学，提高数学课堂教学效率，是当前初中数学教师所重点研究的教学任务。提高数学课堂的教学效率，可有效提高学生的数学学习能力，激发学生数学潜能，使学生在掌握数学基础知识的同时，进一步提高自身数学实践能力。因此，初中数学教师应当积极研究如何构建高效课堂，为学生构建良好的数学环境。基于此，本文结合实际教学经验，就如何构建数学高效课堂提出几点建议，望对广大初中数学教师提供帮助。
关键词：初中数学；高效课堂；教学策略
随着新课程改课的不断推进，在初中阶段的数学课堂教学中，教学形式发生了重大的变化，基于新课程改革的要求，初中数学教师在进行数学教学过程中，不仅要使学生掌握基础的数学知识，更要使学生在通过数学课堂学习的过程中，逐渐提高自身数学综合能力，以及在实际生活中的数学实践能力，进一步使学生全面发展。因此，在初中数学课堂教学过程中，教师应当积极顺应新课程改革背景下的教学需求，不断完善自身教学方法，创新教学模式，转变传统数学课堂教学的观念，不断完善自身课堂教学水平，提高数学课堂教学效率。在初中阶段的教育教学中，数学作为学生必修课程之一，对学生今后人生发展的重要作用不言而喻，也是进一步为高中接受更为深奥的数学知识点的良好基础，在初中阶段的数学学习过程中，相较于小学数学，其知识内容已经发生了巨大的变化，其深度及难度都不是小学数学知识内容可以比拟的，因此，教师应当不断提高自身课堂教学效率，使学生在课堂四十五分钟时间内充分汲取数学知识，掌握重难点内容，为今后更为深入的数学研究奠定基础。
一、初中数学课堂教学现状
随着当前新课程改革的不断深入，我国初中阶段数学课堂教学质量产生了一定的提高，但仍有很多初中数学教师受限于传统数学课堂教学观念的影响，在进行课堂教学的过程中缺乏相应的技巧与手段，致使数学课堂教学效率直线下降，严重阻碍了学生数学能力的提高，具体不足之处体现在以下几点：
第一，虽然现阶段数学高效课堂的构建已经深入人心，但仍有很多初中数学教师没有及时转变自身教学观念，深受传统教学理念的影响，在实际课堂教学过程中，仍将自己作为课堂教学的领导者，全权控制整节课的走向，没有尊重学生学习的主体地位，教师在讲台上采用知识灌输式的教学方法为学生进行授课，学生则在讲台下被动地接受知识，很多学校能力较差，学习基础较为薄弱的学生无法跟上教师的教学节奏，进而使很多学生丧失了数学学习的兴趣，久而久之甚至会对数学学习产生严重的抵触心理，不利于课堂教学效率，同时学生的数学学习质量也无法得到保证。这种传统的教学手段已经被当前教育模式所摒弃，不利于学生的数学能力的提高。第二，在进行数学课堂教学过程中，很多教师由于缺乏有效的教学手段，并未将数学知识与学生的实际生活相结合，进而使原本复杂枯燥的数学知识变得更不容易被学生所接受，教师在讲台上讲得费力，学生在讲台下学得吃力，儿子之间没有有效的衔接，教师仍受应试教育影响，简单地为学生灌输数学理论知识，缺乏对学生进行数学兴趣的培养，这种方式严重阻碍了学生对数学学习的积极性，不利于培养学生的自主学习意识，使学生的数学学习效率和质量均有所下降，进而导致数学课堂教学效率无法提高，严重影响数学高效课堂的构建目的。
二、初中数学高效课堂构建策略
（一）利用课堂知识导入，激发学生数学学习热情
在初中数学教学过程中，若想切实提高课堂教学效率，其关键因素便是在课堂开始阶段的知识导入，使教师得以充分调动学生的数学学习兴趣，将枯燥乏味的数学知识转化为学生乐于接受的内容，进而有效激发学生的数学学习兴趣。因此，在课堂教学过程中，教师构建良好的课堂氛围是极其重要的。
例如，在进行七年级上册《立体图形与平面图形》这课教学过程中，学生对于立体图形的理解较为模糊，大脑无法有效形成清晰的图像，以至于对知识内容无法有效理解与掌握。因此，教师便可以先向学生们进行提问：同学们，大家都学过《题西林壁》吗？在数学课堂上能够听到语文知识，使得学生的注意力完全集中在教师身上，接下来，教师继续说：这首苏轼的诗句中包含了横看、侧看、远看、近看的内容，这就能够说明我们在观察物体的时候不同的视角所展现给我们的样子是不同的。通过这种方式，有效地吸引学生的课堂注意力，提高学生的数学学习兴趣，使学生通过教师的知识导入，对接下来将要学习的内容充满好奇，并通过语文知识中的内容能够加强对数学几何知识的理解，进而有效提高学生的数学学习效率，为构建高效课堂奠定基础。
（二）利用现代信息技术，丰富学生数学课堂内容
随着当前信息技术的不断发展，越来越多的教师喜欢在课堂教学过程中利用多媒体设备为学生讲解知识，其具备的直观性与趣味性等特点是传统教学模式所缺少的有效因素。很多教师受传统教学模式影响，认为利用多媒体教师对提高教学质量与效率毫无意义，然而不尽其然，在课堂教学过程中，通过利用海量互联网资源为学生搜索相关的知识资料，可以使学生更加直观地了解知识内容，并通过音视频等形式的教学充分吸引学生的课堂注意力，提高学生的学习兴趣，因此，初中数学教师也应当积极利用多媒体教学，不断丰富学生的学习内容。
例如，在进行八年级上册《与三角形有关的线段》这课教学过程中，学生由于第一次接触三角形几何知识，对具体的概念及内涵没有形成系统性的认知，因此在进行这个学习的过程中很容易对知识内容产生混淆。为此，教师便可以利用多媒体设备，为学生进行制图，通过生动形象的动态图像显示，可以使学生直观地了解三角形与三条边之间的关系，为学生学好这课打下良好基础，进一步提高学生的数学学习效率，使学生通过观看视频进行思考，从而有效激发学生的数学思维能力，为构建高效课堂奠定基础。
（三）创建课堂教学情境，提高学生数学学习兴趣
在初中数学课堂教学过程中，由于初中阶段的数学知识需要学生具备一定思维逻辑能力以及较强的理解能力，很多学生在进行学习的过程中略显吃力。因此，教师便可以在课堂教学过程中为学生构建更为贴合生活实际的情景教学，激发学生的情感共鸣，增强学生对于知识内容的理解。
例如，在进行八年级上册《三角形的稳定性》这课教学过程中，教师便可以组织学生进行合作讨论，让学生分别举例一些生活中常见的三角形结构物体，并向学生进行提问，为何不能用其他形状的结构？三角形结构具有怎样的特点？为何具备如此特点？在具体实施过程中，教师便可以将学生带入到建筑师的角色情景中，让学生利用硬纸板及小木棍自己随意搭建一座小房子，可以不使用三角形结构，最后在搭建结束之后看看哪一名学生的房子最为坚固。通过这种将学生带到情景当中进行手工实践的教学形式，可以提高学生的数学学习兴趣，激发学生的大脑思维能力，有效提高数学学习效率。
综上所述，随着新课程改革的不断推进，其对于学生数学教学的要求也不仅仅局限于基础知识，更重要的是提高数学学习提高学生各方面综合能力。因此，构建数学高效课堂的任务迫在眉睫，需要初中数学教师不断挖掘有效教学手段，提高自身教学水平，为学生搭建一个有效的数学学习环境，激发学生数学学习兴趣，提高数学学习能力，为今后更为深入的数学研究奠定基础。
参考文献：
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