管景平
陕西省榆林市定边县职业教育中心
【摘要】随着素质教育的深入实施，对于高中阶段的教学目标、教学难度、以及教学体制进行了不同程度的改良与调整。化学是高中阶段的重点备考科目，虽然在新课改进行后，高中化学知识的难度在一定程度上有降低，但是由于学生的自主学习意识不强，同时由于教师的教学方法不当，严重影响了学生的学习效果。因此，怎样提高学生在化学学习中的自主学习能力成为教师的重点研究任务。
【关键词】高中化学 自主学习 重要性 有效策略
【引言】随着新课改的深入推进，明确了要提高学生在化学学习中的自主学习能力，因此教师要转变以往的应试教育模式，在新课改目标的引领下，探寻更为适合高中生的教学模式，有效激发他们的化学学习潜能，同时学生也要有意识的培养良好的学习习惯和动手实践能力，在大家的共同努力下，才能促进化学课堂效率的提升，进而实现学生化学学习能力的提升。本文将围绕培养学生自主学习能力的意义、目前高中课堂开展过程中所遇到的问题、以及培养学生的自主学习能力的多元化途径。
一、培养学生自主学习能力的意义
在以往传统的教学开展过程中，教师习惯于用满堂灌式的教学方法进行授课，学生往往直接将老师的讲解进行复制粘贴，他们不会独立思考，加深自己的理解，这导致学生的学习质量非常差，自主学习习惯可以有效引导学生独立思考，了解自己的学习情况，针对自我薄弱点，加强训练，同时可以活跃学生的思维，培养学生的创新能力，有效调动学生的学习积极性，加强学生发展和解决问题的能力。
二、目前高中课堂开展过程中所遇到的问题2.1对于化学科目的学习没有主动性
首先，学生在进入高中之后，学习科目和难度不断增加，学生根本没有多余的时间分给化学科目的学习，经常是课堂上的知识点还没有吸收和掌握，还要应付繁重的课下作业。不懂的问题越堆越多就会使学生出现懈怠心理。再者，化学的学习需要学生拥有极强的动手操作能力和丰富的生活阅历，但是由于高中生苦于学习，在这两方面的能力都显得比较弱，对于化学的学习就会出现畏难心理。
2.2忽视了学生的主体地位
受到传统应试教育模式的影响，教师一直把握主动权，一遇到问题，为了省事，就直接向学生教授自己的解题思路和学习方式，没有引导学生去独立思考，学生太过于依赖老师，学习过于机械化，对于老师的知识可以说只是简单的复制粘贴，久而久之，对于学生自身思维能力和创新精神的发展将会产生不利影响。
三、培养学生的自主学习能力的多元化途径
3.1提高参与度，进行小组探究式学习
利用小组合作探究式的学习模式，学生可以通过分享彼此的想法和观点，了解彼此的学习经验，进而得到良好的学习效果，可以有效的活跃课堂气氛，快速融入课堂教学情景。举个例子，例如教师在讲解鲁科版高中必修一化学第一章《盐的分离和提取》，因为盐的分离和提取实验中包括过滤、蒸馏、萃取、蒸发和结晶，步骤过于繁杂，仅仅依靠教师简单的讲解，学生不能够有效掌握实验中的重点，这时教师可以鼓励学生自由结组，在开始实验之前让学生合作学习，通过讨论找出实验中应该注意的关键点，这样可以在混合物的分离和提取实验中，大大加快学生们学习的效率，同时在学生展开实验的过程中，成员可以做好监督工作，在学生完成实验之后，小组成员及时错误。
3.2营造问题情景
营造问题情景，能够积极的引发同学们自主思考，有效突出提问的目的，同时降低解答难度，提升解题效率。问题情景的创设是化学学习中非常重要的环节，教师一定要利用好生活中的化学知识，科学创设情景，进行有效提问。举个例子，当教师进行鲁科版高中化学《走进化学科学》讲解时，这节课的重点是让学生对于什么是化学物质有个简单的了解，并且能够认知原子和分子。教师可以在开始之前为学生展示一组溶洞的照片，并且向学生进行提问，为什么溶洞的形态会发生变化？溶洞里有使溶洞变化的物质？学生对于自然物质的变化会产生浓厚的兴趣，激发他们的求知欲，对他们进行有效的提问，让学生带着问题进行课本的学习，可以在一定程度上提升学生的学习效果。
3.3教师要进行有效引导
教师作为课堂教学工作中的关键环节，教师的有效引导对于学生化学学习能力的发展起着积极的影响，教师应该在日常教学开展的过程中，有意识的向学生灌输并渗透自主学习的重要性，在课堂教学设计中为学生预留足够的自主学习的时间，将自主学习的教育理念真正的轮到实处，同时，教师也要不断提升专业素养，积极转变教学策略，用过硬的教学质量迎接学生的检验。
【结语】自主学习能力对于学生化学成绩的提升，以及学生学习能力的发展有着重要的影响，所以教师应该在日常教学开展的过程中，利用小组探究式的学习模式、创设问题情景、教师积极引导，以此来培养学生自主能力。
【参考文献】