侯万艳
云南省德宏州盈江县第一高级中学 679300
摘要：本文立足于高中化学日常教学的真情实况，从“多媒体教学，提升学习兴趣”“生活化教学，强化知识应用”“实验化教学，培养综合能力”“绿色化教学，加强责任意识”“互动化教学，实现自主学习”五个基本点出发，对如何在新时期背景下开展高中化学多元化教学进行了分析和探讨，旨在有效提升课堂教学的效率和质量，从而充分激发学生们的学习热情。
关键词：高中化学；多媒体；生活化；实验化；绿色化；互动化
随着新课程改革和素质教育的逐步推广，高中化学课堂教学的形式和内容也越来越多种多样，对此大大吸引了学生们在课堂上的注意力，并且有效促使学生们积极主动地参与到课堂授课的过程中去，从而明显改善了教学效果。然而在以往的高中化学课堂上，教师多采用较为单一且枯燥的教学模式，因此很难激发学生们的学习欲望，除此之外，由于教学方法选用的不合理，对于学生深入理解化学知识的核心和总结其知识规律也有着一定的影响等等。针对这一系列的问题，教师们就要深入学习新课改和素质教育的相关理念，及时优化自身教学观念，努力创新教学手段，从而通过多元化教学的开展充分激发学生的学习劲头，并不断帮助学生提升其创新思维、合作意识、动手能力等综合素质，最终全面促进学生的学习和成长。
一、多媒体教学，提升学习兴趣
高中化学教师要善于利用多媒体技术等现代化的高效教学设备来展开教学，从而既可以提升知识的形象程度，还可以大大提升学生们的学习兴趣，可谓是一举两得。在过去的化学课堂上，教师只能依赖于口述和板书结合教学，一来其效率低下，二来教学内容不便于学生们的直观、深入理解，久而久之将会导致学生们丧失学习化学知识的兴趣。此时就需要教师利用多媒体技术来解决这些问题，将知识形象具体并以趣味化的形式展现在学生面前，从而大大加强了学生们的学习欲望。
例如，任课教师在教学“化学实验基本方法”这一章节的知识时，就可以用到多媒体技术，从而帮助学生快速掌握本章节的知识。本章节知识是高中化学的第一课内容，其重难点在于帮助学生树立起安全意识和能够识别一些化学药品安全标识，同时还有帮助学生了解溶解、过滤、蒸发等基本化学实验操作，以及混合物的分离与离子检验的基本方法，最后还有整流和萃取的实验原理以及操作过程等等。其内容较杂但却又极其重要，这时教师利用多媒体既可以通过色彩鲜艳地展示化学药品标识以带给学生们视觉上的刺激，还可以利用多媒体一边演示实验一边带领学生探究其操作流程及其原理等等，从而大大提升了教学效率。
二、生活化教学，强化知识应用
高中化学课本上的知识很多来源于现实生活，对此生活化教学的开展可以大大拉近学生和知识间的距离，从而既能够提升学习效率，也能够在一定程度上强化学生们对所学化学知识的应用。纵观近些年新高考的内容，其一方面仍旧考察了学生对基础知识掌握程度，另一方面也重点考察了学生如何利用化学知识来解决现实生活问题，基于这一点教师更要开展生活化教学，从而充分满足学生们的学习需求。
例如，任课教师在教学“用途广泛的金属材料”这一章节的知识时，就可以让学生们联想自己在生活中都见到过哪些金属材料，从而有效加强对本章节知识的掌握。这时有的学生提到了生活中最常见的金属有:“铁、铜、铝、银、金”等等，还有的学生也提到了：“家庭装修中经常会用到不锈钢，以及我国出土的古代文物司母戊鼎也是铜合金的一种”等等。这时在学生们已了解的知识基础上，教师就可以向学生们介绍这些铁合金、铜合金等合金的主要成分及性能，从而学生在掌握这些知识后也便于自身在生活中进一步合理应用铁合金、铜合金等等。
三、实验化教学，培养综合能力
高中化学实验教学是化学教学中极其关键的一部分内容，其不仅能够帮助学生巩固所学知识，更是能够在实验的过程中培养学生的综合能力，从而大大加深学生们的学习体验。此外，高中化学实验通常都是通过小组合作的形式来完成的，因此学生们在这个过程中就可以互相交流学习经验，从而有效加深对知识的掌握，并且学生们还可以有目的地培养彼此间的合作意识，而这对于学生日后迈入社会也是有着极大的帮助作用的。
例如，任课教师在带领学生们完成“焰色反应”实验时，就可以先让学生们观看焰火表演的视频，从而激发学生们的实验探究欲望，在此基础上教师就可以将学生们分组，让他们通过小组合作的形式来完成实验并分析总结出其中的规律。学生在之间已经观察过金属钠的燃烧，会发现其火焰呈黄色，而焰色反应实验则是探究其他金属或者其化合物在灼烧时会使火焰呈现的特殊颜色反应，这时小组学生就可以按照课本上的实验流程来完成实验并记录其相应的火焰颜色，从而有效锻炼自身的动手能力、观察能力等等。
四、绿色化教学，加强责任意识
高中化学绿色化教学一直以来都是所倡导的行为，其对于培养学生们的保护环境的责任意识有着极大的促进作用。化学科技和产品的进步，带给了人们生活越来越多的便利，学生们也充分享受了这些便利的好处，从而大大促进了日常学习效果的提升，但也因此教师在教学的过程中要帮助学生们树立起绿色化学的概念，进而既能够让学生们知晓化学知识的学习价值，也要能够促使学生为保护环境贡献他们的一份力量。
例如，任课教师在教学“硫和氮的氧化物”这一章节的知识时，就会提到“二氧化硫”这一物质，其不仅有着强烈的刺激性气味，而且对大气环境也是有着一定的危害，对此教师就要在授课的过程中适当融入绿色化理念，帮助学生养成保护环境的意识与习惯。通过本章节知识的学习，学生们会了解到生活中燃烧含硫煤以及汽车尾气中也会排出二氧化硫等等，而这些二氧化硫通过在空气中的一系列复杂反应，在下雨天时就很容易形成酸雨，进而也就会对建筑物和动植物造成一定的损害等等。学生们在了解了这类的化学知识后，就要在生活中积极践行绿色行为，从而有力承担起属于自己的责任。
五、互动化教学，实现自主学习
高中化学教学中一种极其有效的方法就是互动法，师生之间通过有效互动来合理调动学生们的积极性。此外，互动化教学也充分体现了“生本教学”的理念，它进一步发挥了学生们在课堂上的主体地位，同时其也是在某种程度上在落实“先学后教”的教学理念，在互动的过程中师生角色翻转，这也就促使学生要不断加深对知识的熟悉和掌握，从而在互动的过程中才能有所发挥，最终有效帮助学生实现了自主学习。
例如，任课教师在介绍“资源综合利用，环境保护”这一章节的知识时，就可以开展互动教学，从而引发学生们的自主学习行为，并引起学生们在思想上重视对环境的保护。本章节的知识并没有太高的学习难度，主要在于帮助学生们认识到化学与人类生活的密切关系，同时引起学生对人类面临的与化学相关社会问题的重视，进而有效培养学生们的社会责任感以及参与意识和初步的决策能力等的。这时教师就可以让学生们上台讲一讲自己对于综合利用资源以及保护环境的了解，而在这背后学生自然也要下一番功夫对相关知识进行深入了解和学习，从而有效在学生心中建立起可持续发展的学习观念。
总而言之，在新时期的背景下，学生们的学习需求日益多元化，对此也就需要教师展开多元化教学，从而才能有效帮助学生丰富其眼光视野，拓展其知识储备。作为新时代的教师，其专业教学能力要过硬，并且要善于不断新手新颖的教学观念和手段，从而既可以实现自我的进步，也可以帮助学生们营造更加高效的学习氛围。除此之外，新时代的学生也不再仅仅以掌握扎实的高中化学基础知识而满足，要逐渐学会去掌握学习方法，并且还要学会运用所学知识解决现实生活问题，从而真正达到举一反三和学以致用的教学效果。
参考文献：
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