高菁茹
陕西省咸阳市礼泉县实验初级中学 713200
摘要：伴随着我国新课程的不断改革，初中物理的实验教学开始受到了越来越多的关注。笔者通过结合自身的教学经验在本文对初中物理实验教学的现状进行了分析，并且提出了几点初中物理实验教学的策略，阐述了初中物理教师如何对学生实施更加有效的教学，以此促使学生可以形成更加良好的科学精神。
关键词：初中物理；实验教学；策略
初中物理这门课程是一门由理论知识和实验操作这两者共同组成的，而实验操作常常会因为各方面的原因而始终得不到其应有的重视。但是，通过物理实验，可以让学生真正地站在物理课堂上的主体位置，并且还可以积极促进学生主动的思考和探究物理实验，从而有效促进学生解决物理问题的能力有所提升。因此，初中物理教师在实际的教学过程中要深入研究适合学生成长的物理实验教学策略，以此促使学生的物理学习效率得到不同程度上的提高。
一、初中物理实验教学的现状
（一）忽视培养学生的自学意识
众所周知，授人以鱼不如授人以渔。只有当学生主动的接触和学习物理实验的时候，他们才能更加深刻的理解其中的物理知识。但是，在我国目前的初中物理实验课堂上，绝大部分教师往往会忽略掉如何有效培养学生的物理自学意识，也很少会有意识的为了激发出学生的物理兴趣而去创设相应的物理情景或者是设计更加科学的教学策略，这也就导致了学生本身的物理自学意识并不强烈。长此以往，学生在物理实验课堂上的学习就变得越来越被动。而这对学生的物理成长是非常不利的。
（二）忽视培养学生的物理能力
很多初中物理教师在实际的实验教学过程中往往更加注重学生对物理实验的掌握程度，包括对物理实验现象，最终实验结果等等，而却忽视了培养和提升学生本身的物理能力，像实验观察能力、知识迁移能力、知识概括能力等等。而这些物理能力对学生的物理进步有着不可忽视的重要影响，可以帮助学生实现有意义的物理学习，使学生可以真正通过自身探究物理实验之后而掌握更多的物理知识。因此，这些物理能力的薄弱，会对学生物理成绩的提升带来一定的负面影响。
二、初中物理实验教学的有效策略
（一）合理借助现代信息技术
现代信息技术的发展越来越迅猛，其本身的多重优点也被逐渐开发出来。越来越多的初中物理教师已经开始意识到现代信息技术在课堂上的实际意义，它在物理课堂上也就变得越来越受欢迎。因此，初中物理教师在实际的物理实验教学过程中可以合理借助现代信息技术，可以是为学生播放完整的物理实验过程视频，也可以是为学生播放某一部分的物理实验细节。这样不仅可以激发出学生对物理实验的探究欲望，而且还可以帮助学生学习物理实验的本质，从而有效提升学生的物理兴趣。
比如，在学习“探究凸透镜成像的规律”的时候，首先，教师可以利用多媒体设施为学生播放该实验的视频，并且让学生观察当蜡烛逐渐靠近凸透镜的时候，它的烛焰在光屏上会出现什么像，做好相应的记录。其次，当视频播放结束后，教师可以让学生比较自己所做的实验记录，总结出其成像规律。有的学生可能本身的物理总结能力并不强，这时候，教师也要注意在语言上适当的引导学生，使他们最终可以得出成像规律。最后，教师可以将学生所总结出的成像规律再做一个系统性的总结，以此来帮助学生更加全面的学习这部分知识。所以，初中物理教师通过利用多媒体设施为学生播放实验过程，使学生可以更加直观的学习和理解成像规律。
（二）精心选择典型演示实验
处于初中阶段的学生，他们本身的物理实验能力并不强，他们往往很难独立完成一个完整的物理实验。
因此，初中物理教师在实际的实验教学过程中可以精心选择典型的物理演示实验。教师可以根据具体的内容来选择合适的演示实验，并且一边在讲台上动手操作实验，一边向学生讲解其中的实验步骤来帮助学生理解。此外，教师还可以让学生仔细观察其中的实验现象，并作好记录，以此来培养学生的物理观察能力。
比如，在学习“电流与电压和电阻之间的关系”的时候，首先，教师可以提前准备好该实验需要用到的实验用品，包括电源、电阻、导线等等。其次，教师可以画出该实验的电路图，并且向学生讲解其中的原理。然后，教师就可以根据所画出的电路图来连接电路。需要注意的是，教师在连接的时候要向学生讲解其中的注意事项，像电压表和电流表应该调零、阻值应该处于最大处来保护电路等等。最后，教师就可以连通这个电路，测量出电路中定值电阻的两端电压，并且令学生做好相应的记录。所以，初中物理教师通过为学生演示物理实验，加深学生的理解程度，以此为学生之后可以流畅的操作物理实验打下基础。
（三）组织学生合作完成实验
初中物理课程有些实验的过程比较复杂且难以理解，这为学生的物理学习带来了一定的难度。而小组合作的形式可以集齐多个学生的智慧一起探究和学习物理实验，这样也就可以很好的解决这一难题。因此，初中物理教师在实际的实验教学过程中可以组织学生合作完成实验。教师可以是让学生根据自己的意愿结合成物理实验小组，也可以是根据学生的物理能力将他们分成合适的物理实验小组。这样不但可以帮助学生树立学习物理课程的自信心，而且还可以提高学生的物理实践能力。
比如，在学习“机械能及其转化”的时候，首先，教师可以让学生按照自己的意愿结合成物理实验小组，令他们合作完成单摆实验，并且让他们完成实验的过程中思考问题：在实验的过程中，都发生了什么能量变化呢？增加的能量是什么呢？它来自哪里呢？它又去了哪里呢？有的小组经过探究之后可能就会得出答案：“我们小组认为在这个实验的进行过程中机械能总和没有发生任何变化。”其次，教师就可以接着这个小组的回答继续讲解机械能守恒，以此来帮助学生深度理解其定义。最后，教师还可以让各个小组讨论生活中是否机械能守恒的实际例子，进一步拓展学生的物理视野。
（四）建立绿色实验评价机制
评价环节，同样也是初中物理实验教学中的一个重要组成部分。它对学生形成更加科学的实验态度有着极为重要的作用。因此，初中物理教师在实际的实验教学过程中可以建立绿色实验评价机制。教师不能只是将学生的最终实验结果作为判定他们对该实验的掌握程度，更应该结合他们在操作过程中的表现以及他们对实验原理的理解等等而对他们进行更加综合的评价。这样不但可以帮助学生更加全面的认知自我，而且还可以促进学生更加积极、更加主动的完成物理实验。
比如，在学习“用天平测物体的质量”的时候，首先，教师可以让学生单独测量某一物品的质量，而教师则需要仔细观察学生的操作过程是否规范以及读数是否正确。其次，教师可以将实验中的细节问题设置到评价标准中，像学生是否将游码放到零刻度线出、是否理解误差的正确含义等等，这样进一步帮助学生全面掌握这部分内容。最后，教师还可以让学生设计测量液体的实验方案，以此进一步帮助学生熟悉天平的使用方法，并且将其插入到本次的评价标准中，这样就可以对学生做出更加全面而具体的评价。
三、结语
综上所述，物理实验的教学对学生整体的物理学习有着非常重要的积极作用。因此，初中物理教师在实际的教学过程中要重视实验教学部分，为学生设定科学的教学策略，使学生可以通过完整的经历整个物理实验而充分掌握其中的物理知识，从而有效促进学生的物理学习成绩可以得到很好的提升。
参考文献：
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