胡娟
四川省广元市朝天区之江初级中学
摘要：初中历史学习是学生第一次在课本中接触中国古代历史故事，中国历史文化上下五千年，其理论内容繁琐而枯燥，学习起来不容易，因此我了培养学生们的思想内涵，老师会根据本班学生的特点，结合教材内容，科学合理地设计教学计划，以此来激发学生的学习兴趣，使其具备更加丰富的眼光看到历史，促其发展，能极大地促进中学生的综合素养。
关键词：初中历史；教学；学生
中学生们的思维天马行空，他们极具创造力，同时他们对历史事件的看法也具有新意，每一个人的观点都是不同的，因此我们老师要极大地培养出学生们的历史学习思维，使得他们通过历史知识的认知，具备丰富的自身价值观，人生观也能越完善，健全人格塑造也就越好，促其发展，激发他们的学习兴趣，使其健康正确地看待历史事件，有利于初中历史课堂的教学发展。
一、丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣
只有激发学生们的历史学习兴趣，才能让他们由衷地爱上历史学科，使其更好地学习历史，因此我们教师要为学生们创设丰富的教学情境，来帮助学生们进入历史学科中，激发他们的学习兴趣，让他们的历史学习思维更加地集中，促其发展，使其可以发自内心的学习，激活他们的学习思维，有利于初中历史课堂的教学发展。
例如，在教学“洋务运动”这一课时，我们老师会利用PPT为学生们呈现清军与英军交战的片段，来激发学生们的学习兴趣，然后以此为学生们播放运动期间的李坤和建设的厂房，以此让学生们回答当时建立那些设施，以此来激活学生们历史学习思维，带领学生们融入到相应的文本中，使学生们更好地了解洋务派的代表人物与事件等内容，使得本班的学生们积极地理解这场运动的目的，能培养出学生们的历史思考能力，培养他们的探究思维，促其发展，使其反思强国之路的要求，使得他们具备发展性的眼光，让他们看到更加遥远的未来，有利于初中历史课堂的教学策略。
二、构建和谐的历史氛围，调动学习的积极性
初中历史知识比较杂，一些老师还在采用传统的教学模式，这样的课堂不利于学生们的发展，会导致课堂的效率低下，课堂沉闷，因此老师要科学合理地引入历史知识信息，以此来调动学生们的积极性，促使学生们对这些知识融会贯通，并引入积极地历史氛围，促其发展，有利于初中历史课堂的教育教学发展。
例如，在教学“金与南宋的对峙”这一课时，我们相应的任课教师可以把学生们分成两派，一方是南宋的代表，另一方是金的代表，让他们依据自己国家的实力与经济等内容，进行辩论，看看双方孰强孰弱，借此两边的学生们会分别进行对自己国家进行分析研究，从国家实力，带兵的能力等方面考量，能使得学生们极大地学习了女真族的崛起，和金灭辽及北宋的知识点，及最终达成与南宋南北对峙的局面，促其发展，能使得学生们更加丰富了解本课的知识点，也能让学生们明白当时造成这种局面的前提因素，使得学生们更好地学习岳飞严明治军，尽忠报国的精神和廉洁正直的品格，这样才能让学生们进入状态，完全地投入到历史课堂的学习中去，才有利于提升初中课堂的教学效率。
三、重视历史问题的设计，锻炼学生的思维
在初中历史学科之中，老师们可以运用问题进行导学，以此提升学生们的主动参与性，能保证本班每一位学生的学习积极性，也能锻炼出他们极好地历史思维能力，同时也要保证问题的新颖性，促其发展，能极大地激活学生们的求知欲，为学生么树立历史学科的学习自信心，有利于初中历史学科的教学发展，以此保证学生的历史核心素养体系。
例如，在教学“秦末农民大起义”这一课时，为本班的学生们设计问题，秦朝的赋税分几种？秦始皇在位时修建了那些大工程？以及秦朝的酷刑？等问题，让本班的学生们以此来展开讨论学习，使其更丰富了解，秦末农民大起义的根本原因，了解当时政治的具体表现，让学生们借助可用的史料进行全面地分析，促其发展，使其认识到人民才是历史真正的主宰者和推动者，同时让学生们认真研读《桃花源记》和《陈涉世家》这部分的原文，让学生们仔细地分析讨论，增强学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力，使其掌握更多的历史知识，有利于初中历史课堂的教学发展。
四、重视历史资料的补充，拓展学生的视野
中国文化源远流长，博大精深，历史课本的内容只是其中一部分的内容，在课堂的教学中，我们老师可以为学生们普及一些历史人物的事迹与事件，以此增强学生们对历史知识的认识，也能起到拓宽学生知识视野的作用，促其发展，可以使得学生们更加完善地了解历史学科教学的内涵，使其具备一些历史的素养，激发学生的求知欲，有利于初中历史课堂的教学发展。
例如，在教学“辛亥革命”这部分内容时，我们相应的任课教师可以为学生们讲述林觉民在13岁考秀才时只写了“少年不望万户侯”的故事，使得学生们初步了解什么是人生的志向，并为学生们讲述在当时那个未见思想弥漫的时代，他在办女学，动员女人们上学，以此来抨击封建礼教的精神与思维，并为他们?男女平等情况，激发了当时很多热血青年的革命斗志，为了国家的大义奋不顾身，这样的教学氛围下，能极大地激发学生们的爱国热情，增强其自身的历史责任感，促其发展，有利于初中历史课堂的教学发展。
五、引进信息技术，拓宽教学方法
信息技术的运用无疑为高效课堂注入了新鲜与活力，它的出现与运用可以使得本班的学生们积极地融入到历史课堂的教学氛围之中，促使他们的历史核心素养的发展，能让学生们更好地学习历史学科，促其发展，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，发展自身的思维能力，能使得本班的学生们对历史文化知识更深地了解，有利于初中历史课堂高效地教学策略。
例如，在教学“七七事变与全民族抗战”这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体技术为学生们播放七七卢沟桥事变的影像资料，以此来培养学生们的自主学习能力和民族意识，能激发出学生们的爱国情感，以及事变汇总牺牲的爱国将领和军民英勇抗战的事迹，促其发展，让学生们看到真实的历史，认识到日本对华战争的是一场残酷的侵略战争，使其认识到军国主义的本质及危害，树立学生们和平的愿望，使得他们珍惜当下的生活，促其发展，为了我国的强盛而好好地学习，有利于初中历史课堂的教学发展。
总而言之，在初中的历史课堂的教学中，可以帮助学生们形成自身优秀的品格，塑造他们丰富的“三观”，因此我们相应的老师要更好地去引导他们，并结合本班学生们的发展特点，以此来全面地塑造学生们的历史修养，促其发展，能极大地提升学生的综合素质，能在教学中不断地探索中学生们的学习能力，促使学生们更好地参与其中，只有这样才能让学生保持积极地学习状态，塑造历史核心素养，与学生们一起来攻克初中历史这一难题，有利于初中历史课堂地教育教学策略，才能充分激发学生的求知欲，从而使得中学生们的历史核心素养得到提升。
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