初中语文阅读教学有效性的提高策略研究
刘怡菲
广东省惠州市惠港中学 516007
摘要：在初中语文教学中阅读教学环节承载着发展学生阅读理解能力、文学鉴赏能力等多方面综合素质的重要教育任务，是语文教学体系中重要的教学环节与教育组成部分。在初中阶段的语文阅读教学实践中，为了进一步强化小学学生在课堂中的阅读体验，促成学生阅读效率的提高，教师应该通过对创设阅读情境强化阅读体验、丰富阅读资源构建群文体系、结合阅读主题引导随堂练笔三项具体教学策略的利用优化教学环节，以此推动阅读教学有效性的提高。
关键词：初中语文；阅读教学；教学策略
在初中阶段的语文教学中组织学生开展阅读活动，往往能够使学生在与阅读文章的交互学习过程中实现自身阅读理解能力、文学鉴赏素养等多方面语文学习素养的发展。然而在现阶段的初中语文阅读教学实践之中，部分教师却常常忽视了对阅读教学模式的设计性，导致阅读教学方法相对单一且机械化，这使得阅读环节难以与学生的阅读实际相适应，导致学生的阅读效率与自身的学习素养难以得到有效发展。为了促成初中语文阅读教学有效性的提高，教师应该结合阅读教学的具体内容做好相应的教学策略制定工作，以此实现对阅读教学的教学模式丰富目标。
一、创设阅读情境强化阅读体验
给予学生自主化的阅读体验往往能够使学生更加近距离地与阅读文章进行互动，这要求教师在课堂中尽可能地向学生提供开放自主的阅读环境，使学生能够直接体验阅读过程，促成学生直接感知的产生，以此建立起主观的阅读感知，辅助学生的阅读理解活动。为此，教师在初中语文阅读教学中可以结合具体的阅读文章创设相应的阅读情境，引导学生在情境框架下对阅读文章的直接体验，以此推动阅读教学有效性的提高。
例如在《济南的冬天》这一篇文章的语文阅读教学实践中，笔者首先利用多媒体设备向学生展示了几张与冬天这一文章主题相符的图像资源，以此调动起了学生对于冬天的直接经验，为学生对于文章内容的理解奠定了基础。之后，笔者又通过视频资源的利用向学生更生动且立体地播放了真实拍摄的济南的冬天初雪后的样子，使学生能够对雪后的济南建立起直接的认知基础。这种视频情境下所建立起的认知基础能够使学生对原本抽象的文字描写产生更具象的理解，从而使学生能够在阅读过程中更自主地完成对阅读内容的解读。
这种阅读过程中的自主性使得学生能够拥有完整且主观的阅读体验，实现其阅读感知的深化，从而让学生真正体验阅读文章的整个过程，促成学生阅读效率的切实提高。
二、丰富阅读资源构建群文体系
群文阅读是指在阅读教学实践中教师根据阅读文章的具体内容对阅读资源进行拓展所形成的多元阅读结构，在丰富的群文阅读体系之中学生往往能够接触到更多的阅读内容，从而使学生建立起对阅读内容的联系性感知，从中优化学生的阅读体验，促成学生阅读效率的提高。在初中阶段的语文教学实践之中，教师为了提高阅读教学的有效性，也应该通过对群文阅读教学模式的利用，在教学实践中构建群文阅读体系，辅助学生的阅读活动。
例如在《秋天的怀念》这一篇文章的阅读教学实践中，为了使班级初中学生能够更好地理解文章中所传递的怀念母爱的写作情感，笔者在课堂中准备了几篇同样描写母爱的文章对写作资源进行了丰富。在多篇文章共同构建的群文体系之下，班级学生能够通过对多篇文章所进行的阅读对于其中母爱的主题与作者所传递的情感建立起叠加式的认知，以此强化学生对于阅读情感的体验，进而辅助学生更好地理解阅读文章中所描写的作者情感。通过群文体系的构建，学生能够在多篇阅读资源的阅读中能够不断深化其对阅读文章内容的理解，进而实现阅读效率的提高。
三、结合阅读主题引导随堂练笔
为了优化初中学生在阅读学习活动中的阅读体验，使学生能够更好地理解作者的写作情感，促成学生阅读理解能力与文章鉴赏能力的提高，教师在初中语文阅读教学中还可以通过对随堂练笔教学模式的利用，引导学生在课堂中开展文章内容相同主题的写作活动。通过这种方式可以使学生在写作中系统地整合自身的情感，使其与阅读文章中的写作情感建立起共鸣交互关系，进而辅助学生对于阅读情感的理解。
例如在《猫》这一篇文章的阅读教学实践中，笔者在课堂中以“生活中的动物”为主题，引导班级学生在课堂中开展了随堂练笔活动。在教师提供的主题引导之下，班级学生能够切实地利用文字对自己生活中接触过或是观察到的动物进行了描写，并在写作中表达出了自身对动物的喜爱情感。这种情感正与文章中作者所表达的写作情感形成了对应关系，使其与阅读文章的写作内容建立起了情感共鸣，由此学生能够更加良好地理解文章中作者文字中所传递的写作情感，优化了学生的理解效率，促成了阅读教学有效性的提高。
在初中阶段的语文阅读教学中制定提高课堂教学有效性的教学策略，是为了能够优化传统阅读教学模式，从而为学生创造出更加适宜的阅读环境，使其能够在课堂中更加良好地开展阅读实践，从而强化学生的阅读体验，带动学生多方面语文能力的提高。
参考文献：
[1]傅雯.初中语文阅读教学有效性的提升路径探究[J].知音励志,2016(15).
[2]陈倩.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].科技资讯,2017(24).