孙莎莎
山东省威海市高新区一中世昌校区 264200
摘要：在趣味性教学策略的引导下，学生能够产生知识学习的兴趣，会以主动性的姿态进行知识的学习。初中语文教师在进行教育时，有必要多多关注学生的兴趣点，设计并实施针对性的教学策略，发展学生的学习兴趣，让学生更好地学习语文知识，增强学生的语文水平。基于此，本文将从多方面研究提高初中语文教学趣味性的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中语文；趣味教学；教学策略
初中语文教师在进行教学时，有必要多多关注当下学生的特性，了解推动学生积极学习的因素，在此基础上，不断优化自身的教学，采用丰富且多样的教学策略对学生教学，让自身的教学呈现出趣味性的特点，促使学生好好学习语文知识，发展学生的语文素养。基于此，本文将从以下三个方面探究提高初中语文教学趣味性的方法，以供参考。
一、巧妙设计导入，营造良好氛围
课堂教学包含着导入这个环节，这个环节十分的重要，关系着学生整节课的知识学习状态。初中语文教师在进行教育时，有必要巧妙设计导入，以此营造出良好的氛围，让学生能够在氛围的引导下，更为快速的进入到语文知识的学习状态中，积极进行课堂上的知识的学习。
如，老舍的《草原》这篇文章，记叙了作者第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热烈欢迎的情景，为了激发学生的学习兴趣，营造良好氛围，笔者会将信息技术引入到教学中。课堂教学前，笔者会根据文章所围绕讲述的内容，在互联网上搜集丰富多样的视频和图片资源，将这些资源下载下来，放在课件中。课堂上，对学生进行深入的知识教学时，笔者便会在导入环节先借助信息技术展现自己所搜集的资源，这些资源借助生动的画面，展现了美丽的内蒙古大草原，让学生能够直观性地感受到内蒙古大草原的美丽之景，并以此营造出了良好的氛围，激发了学生的学习兴趣。这样，在接下来对学生进行深入的知识教学时，学生的学习积极性比较高，笔者的教学便因此变得十分的顺利。
总之，初中语文教师有必要多多关注导入这个环节，不断优化导入的形式，营造出良好的氛围，让学生在氛围的引导下，好好学习语文知识，增强学生的知识学习效果。
二、了解学生兴趣爱好，合理设计互动活动
初中语文教师在进行教育时，还应该深入研究学生的兴趣爱好，在充分了解了学生这些基础情况后，设计互动性的活动，并将活动合理性地引入到课堂中，以让学生参与到活动中，使得学生受活动的影响，产生十足的知识学习兴趣，积极学习语文知识。
如，《狼牙山五壮士》这篇文章包含着丰富多样的角色，所展现的情境十分的生动，适合学生进行角色扮演。在与学生进行深入沟通的过程中，笔者发现学生对这种角色扮演的活动比较感兴趣，因此便会将这种活动引入到本篇文章的课堂教学中来。课堂上，笔者会在向学生讲完本篇文章所涉及的基础性的语文知识点后，根据文章中所涉及的角色数量，对学生进行一定的分组，使得学生能够被分为几个小组。紧接着，笔者便会促使学生在组内进行沟通，明确每位成员所扮演的角色，让学生根据文章内容设计课本剧，并使得学生在组内以角色扮演的形式将课本剧展现出来。学生对这种活动比较感兴趣，因此能够以积极且主动性的姿态与组内成员进行沟通和交流，使得课堂能够呈现出生动的氛围。通过角色扮演，学生能够更好地探究并学习本篇文章，深入体会文章中所展现的思想感情，取得了良好的知识学习效果。
总之，初中语文教师有必要在充分了解了学生基本情况的基础上，多多设计一些互动活动，引导学生积极参与，使得学生进行有效的知识的学习，增强学生的知识学习效率。
三、加强民主性，引导学生主动探究知识
传统的应试教育模式，使得学生难以参与到课堂学习中来，影响了学生的学习兴趣。应对这种情况，初中语文教师应该增强课堂教学的民主性，鼓励学生主动性探究语文知识，让学生参与到课堂讨论中，以此增强学生的学习兴趣和学习效果。
如，在讲授《穷人》这篇文章时，笔者并不会直接性的向学生讲述本篇文章所涉及的基础性的内容和思想，而是会让学生进行主动性的文章探究。笔者会向学生提问关于文章讲述了怎样的内容？文章中所涉及的主人公具备怎样的特点？文章所展现的中心思想是什么？等多样的问题，促使学生带着问题进行文章的阅读，让学生研究有效的问题的答案。在学生研究完毕后，笔者则会鼓励学生自由组成小组，促使学生在组内展现自己的想法、倾听他人的想法，以此让学生总结出比较全面且准确的问题的答案，并让学生以小组为单位展现给笔者。笔者则会根据学生所说的内容，对学生进行评价，针对性的对学生进行语文知识的教育，从而让学生更好地掌握这部分的知识，促使学生有效学习本篇文章。
综上，提升初中语文教学趣味性并不是一件简单的事情，初中语文教师有必要深入研究学生，多多关注当下新兴的教育形式，不断优化教学策略，并根据教学策略所展现的具体性的效果，及时地调整教学，让教学更具备趣味性，学生能够积极学习语文知识，让学生因此能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]潘冬兵.对初中语文高效课堂的几点思考[J].中国校外教育，2014(S1).
[2]曾书云.高效课堂下的初中语文教学策略[J].思维与智慧，2016(20).