杨晓兰
四川省泸州市江阳区白马学校 646009
摘要：识字是学生语文学习的基础，对他们的语文学习具有重要的奠基作用。但是，在实际的识字教学过程中，部分教师并不注重构建具有趣味性、竞争性的识字学习氛围，导致学生的识字学习兴趣度不高。针对这种状况，教师在识字教学的过程中，应注重相应的方式方法，构建最为接近学生认知的识字教学模式，促进他们识字学习积极性的提升，获得良好的识字教学效果。
关键词：小学语文；识字教学；教学策略
在现阶段的小学识字教学过程中，部分教师只是单方面地强调学生的生字记忆能力，并不注重培养学生的生字学习兴趣，也不注重讲授相应的生字学习方法，从而导致学生在主观上，产生厌倦学习生字的心理。针对这种状况，小学语文教师在教学的过程中，可以注重培养学生的生字学习兴趣，并在此过程中，讲授相应的生字学习方法，促进他们生字学习能力的增强，获得良好的生字教学效果。本文注重从游戏教学、合作教学以及故事教学三方面进行着力。
一、运用游戏教学法，增强识字教学的趣味性
在生字教学的过程中，教师注重从游戏教学法着力，构建较为生动、有趣的生字学习情形，并在此过程中，构建相应的竞争机制，让学生在相互比拼的过程中，掌握此部分内容，增强识字教学的趣味性，获得良好的生字游戏教学效果。
例如，在讲授《日月水火》这部分内容时，教师运用猜字游戏的方式授课，并在此过程中，让学生充分调动个人的感知以及潜能，让他们从字意、字形的角度进行解析，促进学生生字的掌握能力的提升，增强识字教学的趣味性。在具体教学的过程中，教师注重从以下几方面入手。第一方面，学习生字。教师运用多媒体，讲授生字，并在此过程中，考察学生对此部分知识的掌握能力。第二点，介绍游戏规则。每位学生的答题时间为2分钟。教师奖励表现良好的学生一个漂亮的小浣熊。第三点，开展游戏。教师在此，对学生的游戏场景，进行简要介绍。教师在多媒体上，出设如下的谜语：小时如针眼，大时满山跑，就怕水来浇。小洛积极地举手说：“是火字。因为在火小时，它的形状如针眼大小；在火大时，火点燃整个小山。火最怕水来浇。”通过运用游戏教学法，教师在调动学生生字学习兴趣的同时，提升他们的生字掌握能力。
二、使用合作教学法，增强识字教学的协作性
在识字教学的过程中，教师可以运用合作教学法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生之间相互配合，进行相应问题的解决，增强识字教学的协作性。
与此同时，教师可以为每一位学生设置相应的角色，让学生之间彼此配合，提升小学语文识字教学的协作性。
例如，在讲授《乌鸦喝水》这部分内容时，教师可以运用合作教学法，开展猜词游戏，让一位学生描述词语，另一位学生猜测词语，并让第三位学生书写词语，从而让学生在彼此协作的过程中，促进他们识字能力的提升。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点着力。第一点，划分小组。在小组划分的过程中，教师注重遵循“组间同质，组内异质”的原则，并在此过程中，设置出描述员、猜测员以及记录员三项职务。第二点，开展预演。教师为学生提供一段时间的练习时间，并在此基础上，让学生进行练习，为下阶段的游戏合作奠定基础。第三点，展示情境。教师运用文字，对学生的猜词游戏情境，进行简要介绍。以下三位学生猜测的是乌鸦。小洛说：“我们课文题目中的前两个字是什么？”小燕说：“乌鸦！”与此同时，小碧积极地在黑板上，写下乌鸦两个字。通过运用合作教学法，开展此部分内容的授课，教师让学生之间，相互配合，提升生字掌握能力，增强合作学习的协作性。
三、采用故事教学法，增强识字知识的运用力
小学语文教师可以运用故事教学法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生应用文字组词，并组成相应的句子，并将句子引入到故事中，从而促进学生识字运用能力的提升，获得良好的故事教学效果。
例如，在讲授《曹冲称象》这部分内容时，教师运用故事教学法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生连字成词，连词成句，连句成段，并完成相应故事的编写，从而再此过程中，锻炼学生识字知识的运用能力。在此次学习的过程中，教师让学生主动挑选个人擅长的字，并进行相应故事的编写。在众多的故事中，给教师印象最深的是小左的故事。他用“船”、“腿”、“沉”、“议”、“造”五个字组词，并编写相应的句子。他写道：船长带领船员以及乘客，驶向一座孤岛。突然，乌云密布，电闪雷鸣。这艘船在海滩处搁浅。与此同时，这艘船受到严重的损坏。在出现这种状况后，大家陷入恐慌状态。与此同时，船长冷静地说道：“大家听我指挥，首先……”不久，一辆崭新的轮船建造成功。通过运用故事教学法，教师既锻炼学生的想象力，又让他们充分运用所学词汇，提升他们的知识运用力。
总而言之，在提升识字教学有效性的过程中，教师应注重从学生的角度思考问题，并在此过程中，构建生字教学与学生认知的连接，让学生掌握生字学习的规律，促进他们生字学习能的提升。
参考文献：
[1]王霞.小学语文教学中识字写字教学有效性探析[J].课程教育研究.2017(14)
[2]龚仕辉.浅谈小学语文识字写字教学方法[J].西部素质教育.2016(03)