张义华
陕西省汉中市龙岗学校，723102
摘要：初中一年级是学生在中学学习的开始阶段，初中语文课程相较小学更加难以理解且存在更大的挑战。在这段时间内教师需要通过多样化的教学手段为初中生塑造语文核心素养，增强初中生语文知识理解，提升语文学习效率。因此，教师在教学初中语文时可以运用游戏教学，塑造语文语感；使用情景教学，提高字词理解；拓展课外教学，增强写作能力等教学手段教导学生，进而促进初中生语文核心素养的快速养成。
关键词：初一语文；初中生；教师；核心素养
语文核心素养的养成需要通过初中生在日常学习中对知识的不断拓展和积累，以及教师对初中生语文教育多方面的有意培养。为学生塑造语文核心素养，有利于提高初中生语文学习效率，使学生在学习生活中充满活力，增强学生对于语文知识的学习的积极性。由于当下部分教师教学手段较为单一，初中生核心素养养成速度缓慢，影响初中生语文水平的快速提高，所以教师可以在教学初中语文时可以通过多元化的手段进行教学，调动初中生学习积极性，加速初中生语文核心素养的养成。
一、运用游戏教学，塑造语文语感
在初中一年级的语文教育中语感的培养是格外重要的，语感是对语言表达的直接感受。当人在听到一句话时，其中道理未必能表达出来，但是凭借语感就可以判断这句话的正确与否。当教师对初中生进行语感教育时，可以通过游戏教育的方式，为学生营造一个轻松愉快的氛围，通过游戏的方式让学生去扮演文章中的角色，模仿文章中人物的语气动作，从而实现对初中生语文语感的塑造。
例如：在教学《世说新语》时，教师可以通过游戏教学的方式，指定学生来模拟文章中的人物。教师作为旁白来诵读古文，学生则通过游戏比赛方式对文章内容进行翻译演绎，翻译更正确、表演更加形象的学生给予一定奖励。“白雪纷纷何所似”，教师对学生诵读出古文，再由学生进行翻译“白雪纷纷扬扬的像什么呢”；“撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起”，教师继续读出下文，学生则再次进行模仿翻译，假装从口袋里抓一把盐撒向空中，伸出双手宛如柳絮在风中摇摆“把盐巴洒在空中差不多可以比拟，不如比作把柳絮吹得满天飞起”。运用游戏教学的方式，活跃课堂气氛的同时，也为初中生加速了语文语感的塑造，让他们学习到了古文翻译以及古语今译后的语序。
二、使用情景教学，提高字词理解
初中语文核心素养的养成，字词的理解也是教师必须要的教学的环节，语句由字与词构成，未见其句先闻其字。
教师在教学字词时，可以使用情景教学的方式根据课文中描绘的场景，通过投影仪幻灯片等方式，为初中生重现文章中的场景。通过情景教学的手段，在丰富教师教学方式的同时，以一种情景交融的形式使初中生增强对于字词的理解，深化对文章情感的感悟，提高初中生语文学习成绩并在教学知识的过程中实现初中生语文核心素养的培育。
例如：教师可以利用投影仪为初中生再现雪花飘零的冬天场景，使学生置身其中以雪景为背景展开文章的教学。“俄而雪骤”的意思是“雪下的紧了”，“骤”这个字在这里表示的就是“下大了、下密集了”的意思，而在今译中则多表示“忽然、突然”的意思，例如“骤然、骤降、骤变等等”。教师运用情景教学的手段，在雪花飞舞的背景下通过对古文的翻译，增强初中生对于字词的把握与理解，提高初中生对于教材内容的记忆，使初中生思维更加活跃，进而加快初中生语文核心素养养成的速度。
三、拓展课外教学，增强写作能力
正所谓书山有路勤为径，初中生在学习的过程中，不仅要学习课内的知识还要广泛阅读课外的优秀文章作品。在广泛阅读文章的过程中，取其精华去其糟粕，吸收借鉴其中有利于自身的语文写作知识。教师在初中语文教学的课余时间，可以通过带领学生进行课外阅读的方手段，带领学生前往图书馆及其他图书阅览的地方进行课外知识拓展。通过对课外优秀书籍的大量阅读，提高初中生对于语文写作的积极性，为初中生语文未来学习发展奠定良好基础。
例如：在课余时间教师带领学生前往图书大厦，为学生推荐优秀课外读物。像老舍先生的作品《骆驼祥子》，书中主要讲述了祥子这样一个生活在中国北平城里的年轻人力车夫因社会动荡三起三落的故事。在书中作者使用了大量修辞手法，“每一条光......每一种气味都混喊着有地上发出的腥臭”，通过排比写烈日炎炎；“像个死鱼似的冻在冰里”，通过比喻写祥子饱受社会摧残；“几时才能买上车呢？为什么这样呢？难道自己还不算个不要强的”，通过反问写出祥子好强敢吃苦的性格等等。教师通过开展课外阅读的手段，丰富初中生课余生活，增强学生写作技巧，为初中生语文核心素养的养成拓宽了道路。
综上所述，在初中一年级这样一个承上启下的重要学习阶段内，教师需要通过多样化的教学手段，为初中生带来精彩的教学内容，提高初中生主动学习的意识，扩大初中生课内课外文章的阅读量，不断塑造初中生语文核心素养，促进初中生身心的茁壮成长。
[1]雷敏.如何在初一语文教学中培养学生的核心素养[J].新课程(中学),2019(03):157.
[2]徐小婷. 基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学策略研究[D].扬州大学,2018.