张成丽
云南省曲靖市罗平县钟山一中
摘要：阅读能力的提升是初中语文学习中非常重要的一项学习任务，很多学生在阅读的过程中仍然停留在表面，对于文章表达的深刻含义以及文字中流露的情感这些内容却是一无所知，这也导致学生完成阅读练习时总是丢失很多的分数。教师应该重视学生阅读能力的提升，阅读能力的提升并不是毫无由来，而是需要学生大量的练习以及教师细心的讲解，学生的阅读能力才能得到缓步提升。
关键词：初中语文；阅读能力；增加练习；体会情感；明确主旨
阅读在初中语文学习阶段中是使学生感到非常挫败的学习内容，学生对于那些隐藏在字里行间的情感的理解是非常模糊的，甚至对于一些人物形象的分析也是模棱两可，这也就导致学生在阅读方面上拿不到高分，从而使语文成绩整体下降，教师应该使学生阅读能力得到加强，这对于学生的整体成绩提升也是很有帮助的。在本篇文章中，我结合多年的语文教学经验，对阅读能力在初中语文课堂上的有效提高做出了如下的分析，希望我的分析对各位教师有所帮助。
一、增加阅读练习
题海战术虽然被人诟病，但是它对于学生能力的提高确实有很大的帮助，所以我会适当的增加学生阅读题目的练习，让学生在一次次练习中不断的增加自己对文章的感知能力。当然这个练习并不是盲目的练习，学生要根据答案重新反思自己，想一想自己在面对题目时想的是什么，而根据标准答案表示的内容自己当时应该想到哪些内容，这样有目的的对自己进行反思，学生的阅读能力才会逐渐得到提高。
例如，在进行讲解《背影》这一节内容时，这是一篇非常经典的散文，我会在课堂上让学生对这一篇文章进行全面的理解与分析，比如我会问学生：“文章中描述了作者的父亲这一形象的语句有哪些？这些语句表现了父亲的哪些形象？”有些学生找到了父亲给儿子买橘子的背影那一段落，有些学生找到了关于父亲的外貌描写，这些其实都刻画了父亲的形象。我会让学生自己试着表述父亲的形象是什么，有些学生回答说从父亲叮嘱儿子的语气中可以看出父亲是一个非常细心的人，有些学生说从父亲买橘子的背影中可以看出儿子父亲对儿子的爱。其实我在课堂上讲解的内容就是阅读中经常考验的一种题型——分析文章中人物的形象，我在讲解课文时让学生练习，不仅加强了学生对文章的理解，还可以提高学生的阅读能力。
二、体会文章情感
我们阅读的文章其实是作者表达情感的一个途径，所以在阅读的过程中学生一定要去体会文章表达的情感是什么，当学生理解了整个文章的情感之后，再进行答题就会轻松很多。我会向学生讲解一些分析情感需要注意的技巧，比如需要重视那些重复出现的字语句，那很有可能就是作者情感的一种表达，甚至有时候一些景物描写也能隐晦地反映出作者的情感，学生如果能够掌握这些技巧，那么阅读能力就会上升一个台阶。
例如，在进行讲解《黄河颂》这一首诗歌时，我会让学生去体悟这首诗歌表达的情感，这首诗歌的创作背景是抗日战争时期，学生在感悟情感时应该联系当时的背景来体会作者想要表达的意图。这首诗歌表面上赞颂了黄河的伟大的，黄河养育着我们的民族，保卫着我们的民族激励着我们的民族，但是作者想要表达的情感不仅仅是对黄河的赞颂，希望将伟大坚强的黄河精神变为我们民族的精神，这样才能度过一次又一次的难关。虽然这首歌表面上是赞颂了黄河的伟大，但是在结尾处作者对诗歌进行了升华，这首诗歌的诞生在当时激励了很多中华儿女，也是不是因为有了那些先辈的浴血斗争，才有了现在和平美好的日子，在当今年代，青少年仍然需要黄河精神，谱写出我们中华民族璀璨的未来。
三、明确表达内容
这些优秀的文章都做到了言之有物，也就是说它有一个明确的主旨，甚至在很多阅读题目中都有寻找文章主旨这样的题目存在，明确文章表达内容也是阅读能力中非常重要的一部分。文章的主旨是文章的中心思想，可能是作者的观点，也可能是作者对某件事的态度，寻找主旨更多的是考验学生对文章的整体把握，教师同样应该在这个重点题型上给予相应的关注，让学生掌握明确文章主旨的能力。
例如，在进行讲解《卖油翁》这一篇文章时，虽然这一篇文章十分简短，但我也这样学生细细的品读，并让学生尝试总结这篇文章想要表达什么，明确文章的主旨。这篇文章虽然叙述了一个射箭者和卖油翁之间的冲突，但其实这篇文章的重点并不在于二者的冲突，而是借二者的冲突引出了卖油翁巧妙的手法。文章的重点在卖油翁熟练手法的形成原因，文章中一句的“无他，惟手熟尔”其实就点明了本文的主旨，这篇文章其实就是想告诉学生一个道理——熟能生巧。所以学生在阅读的时候要注意不要被表面内容迷惑，文章的主旨可能体现在一个句子中，也可能体现在开头或结尾的总结句中，学生需要有着敏锐的目光，从长篇大论中能找到文章真正的主旨，这样学生的阅读能力就会有很大的提升。
总而言之，提高学生的阅读能力不是一朝一夕可以完成的事情，学生需要经过长时间的学习与练习才能够使自己的阅读能力得到稳步地提升，在这个过程中，教师应该尽自己所能帮助学生更有效率地提高自我。
参考文献：
[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智,2015(01)
[2]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛,2014(33)