王玉荣
江苏徐州睢宁县梁集镇光华小学
摘要：写作教学作为小学语文教学中的重要组成部分，一直是小学教学中的难点。而随着素质教育的开展，小学语文教师也要注重作文教学的生活化，通过运用生活化元素，激发学生们的写作灵感，让学生们能够表达自己的真情实感，提高学生们的写作水平。
关键词：小学语文；作文教学；生活化教学
前言：
对于小学生来说写作练习有时非常困难，学生往往会感觉无从下笔，写作灵感非常匮乏。而为了帮助学生们能够顺利完成写作训练，提高学生们的写作水平。小学语文教师要积极开展语文写作生活化教学，结合生活化元素，让生活和写作能够有效融合，培养学生们的写作兴趣和写作能力，调动学生们的写作热情，提高语文写作教学质量，促进学生们写作水平的提升。
1小学语文写作生活化教学的作用
小学写作教学不仅能够提高学生们的写作能力和表达能力，同时对学生们的语文素养提升有着重要的促进作用。并且，传统的语文写作教学，教师作为课堂的主导者，大部分时间在教导学生们的写作技巧和手法，虽然学生们的作文内容辞藻华丽，但是却也缺乏真情实感的表达，导致作文可读性非常低，内容过于形式化和机械化。而通过开展写作生活化教学，不仅能够帮助学生积累丰富的写作素材，为学生们提供了丰富的创作灵感，同时，还能够让学生在作文中表达真情实感，让作文内容更加丰富，情感表达也更加丰满。这样在不断地训练过程中，学生们的作文水平和作文能力自然也会不断提升。
2小学语文写作生活化教学的策略
2.1引导学生观察生活、积累丰富写作素材
在开展语文写作生活化教学时，教师首先要做的便是结合课堂教学内容和教学主题，引导学生们对生活进行观察。通过学生们细致入微的观察，能够有效积累丰富的写作素材，让学生有内容可写，在创作时也能够思如泉涌，有效提高了学生们的写作水平和写作能力。并且，通过观察生活，学生们不仅能够积累丰富的写作素材，同时还能够对生活中的事物产生一定的感悟和理解，在作文中对自己的观点进行表达，让写出的作文内容更具有魅力和可读性，对学生们的表达能力的提升也能够起到促进作用。
例如：在开展人教版四年级上册《习作：推荐一个好地方》课堂教学过程中，语文教师便可以引导学生们对家乡进行观察，选择家乡的一个景物进行描写，可以是：公园、景点等等。
通过引导学生们对周围的事物进行观察，让学生不仅能够了解家乡的风景，以及各种建筑、人物、景色的特点，也能有效帮助学生积累丰富的写作素材，让学生们能够写出一篇优秀的作文内容，让学生们能够将自己的家乡的优势进行描写，作文内容也会更加引人入胜，富有真情实感的表达。
2.2回归生活实际，锻炼学生们的表达能力
对于小学生来说，由于自身的生活阅历和知识积累有限，导致学生们并不能够表达出自己的想法和观点，写作内容也会与自身的实际表达有所偏离，导致写作内容语句并不通顺。所以，语文教师要在写作教学过程中，针对学生们的写作问题进行教学和引导，提高学生们的写作能力。因此，开展写作生活化教学是非常有必要的。在开展生活化教学过程中，语文教师可以引导学生们对生活案例进行观察和理解，积极表达自己的观点和想法，也可以让学生进行互动交流，总结出共同的观点进行表达，这样便能够促进学生们表达能力的提升，让学生们在写作过程中可以下笔有神。长此以往，学生通过将口语转变为书面语言，有效提升了学生们的写作水平。同时，也会让学生们逐渐热爱写作，喜欢上写作，积极参与到写作过程中，锻炼自身的写作能力。
例如：在进行人教版三年级下册《习作：身边那些有特点的人》课堂教学过程中，教师便可以引导学生们的观察自己的父母，并在课堂教学过程中，对父母的特点和形象进行表达。通过这样的方式，锻炼学生们的表达能力和观察能力，让学生们通过观察掌握父母身上的特点，并可以将这些特点进行描写。教师可以布置以“我的父母”为主题的写作练习，让学生们能过将口语表达转换为写作，促进学生们的写作能力的提升。
2.3引导学生感悟生活，提高学生作文深度
在开展写作生活化教学时，最为重要的便是引导学生们对生活进行感悟，让学生们能够表达自己的真情实感。让学生们结合真实案例进行思考，表达自己的观点，将自己的想法和观点融入到写作中，丰富作文内容的同时，对自身的真情实感进行表达，让作文更具有可读性。
例如：在进行人教版五年级上册《习作：我的心爱之物》课堂教学时，教师便可以引导学生对自己的心爱之物进行写作，在写作过程中表达自己的真情实感。让学生们的作文内容更具有真实性，情感表达也更加丰富。并且，还能够有效锻炼学生们的写作能力，促进学生写作水平的提高，写作的内容不仅内涵有了提升，也更加具有思想的深度。
结束语：
随着新课改的实施与发展，小学语文教师要合理运用写作生活化教学，对学生们的写作能力进行培养，帮助学生积累丰富的写作素材，让学生们的生活感悟不断提升，写作也更具有感情和深度，有效提高了学生们的写作能力。
参考文献：
[1]赵英勇.生活化教学法在小学作文教学中的应用[J].文科爱好者（教育教学）,2018,(10).136-137.
[2]楚虹阳.找寻笔尖下的生活元素-浅谈小学写作生活化策略思考[J].读与写（教育教学刊）,2016,(11).177.