鲁超强
四川省乐山市沙湾区凤凰学校 614900
摘要：任务驱动教学法在课堂中的运用，可以有效的激发学生探究知识内容的兴趣，任务驱动教学法是探究式教学的延伸，也是探究式教学的重要方式，对于培养学生对于知识内容的学习兴趣、以及学生的创造性思维等都是有着非常大的影响的，小学生的自主学习意识是非常薄弱的，而任务驱动教学法的应用可以培养学生自主解决问题的良好学习习惯，因此，本文就任务驱动教学法与小学语文教学课堂的有效结合进行分析和探讨，并提出指导意见。
关键词：小学语文；任务驱动教学法；情境创设与任务展示结合；特点组合与结构讨论；提问创新与启发引导
小学生因为理解能力是有限的，在课堂的学习中，就需要教师的不断引导，才可以突破对于知识内容的理解障碍，只是这样并不能提升学生在课堂中的学习效果，在小学语文教学中，教师就可以将任务驱动教学法与课堂进行有效的结合，通过科学问题的引导，可以让学生快速的进入学习的情境中来，从而对于语文知识内容进行熟悉，教师在这种教学前提下，就可以采用丰富的教学手段，把复杂性的问题简单化，从而让学生在课堂的学习中，达到事半功倍的学习效果，从而促进学生的全面发展和提升，让学生通过在课堂中的学习体验，从对于语文学科产生浓厚的学习兴趣。
一、情境创设与任务展示结合
小学生在课堂中的学习动力是非常不充足的，这主要是因为小学阶段的学习任务并不是很多，教师在课堂中对于知识内容也是反复的讲解，以确保学生可以进行熟练的掌握对于知识内容，因此，教师在小学语文教学中，就可以将任务驱动教学法与课堂进行有效的结合，通过教学情境的创设，以及学习任务的展示，就可以有效的激发学生在课堂中的学习动力，并且可以让学生在课堂的学习中，充分的发挥自己的潜能。
例如，在教授学生学习《凉州词》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生对于文章中自己最感兴趣的内容进行讨论，这是发生在汉代唐的时代背景下，写一位边地首领到唐朝来求和亲而没有如愿的故事，通过对其行动以及心理的描写，从侧面烘托了唐朝国势的强盛，教师在课堂的教学过程中，可以通过多媒体教学课件的展示，从而将学生带入到学习的情景中来，学生在课堂中的学习是需要一定的情景创设的，这样才可以有效的加深学生对于文章内容的感受，教师也可以通过将任务驱动教学法与小学语文课堂进行有效的结合，从而将情境创设与任务展示进行有效的结合，让学生对于诗人的所写所想，都能够进行深刻的体会，教师也需要通过问题引导的方式，加深学生对于知识内容的印象，通过让学生斯思考孤城与首句的关系，可以让学生杜宇文章的布局有更加清晰的理解。
二、特点组合与结构讨论
在小学阶段的教学过程中，教师只有对学生的学习特点进行了清晰的了解，才可以有效的提高学生在课堂中的学习表现，从学生的角度出发，教师才可以制定更加具有针对性的教学目标，发挥学生的学习特长，避免学生的短处，教师在课堂中也可以通过将任务驱动教学法与课堂进行有效的结合，从而让学生对于文章中的特点组合，以及文章的段落结构进行深刻的讨论，培养学生的阅读能力。
例如，在教授学生学习《父爱之舟》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生在课堂中讨论父亲对于自己的关爱，以及自己对于父亲形象的概括，文章中作者对于父亲的描写是非常深刻的，教师可以通过将任务驱动教学法与语文课堂进行有效的结合，从而让学生对于文章的段落进行划分，通过文章结构的讨论，可以让学生对于不同的写作手法有清楚的理解，在写作的过程中，也可以进行熟练的运用，教师在课堂的最后，可以与学生一起进行文章情感的深度思考。
三、提问创新与启发引导
在小学课堂中，学生经常会被教师提问问题，这不仅是检验学生学习情况的一种常用的教学方式，也是教师在课堂中集中学生学习精力的方式方法，在小学语文教学中，教师就可以通过将任务驱动教学法与课堂进行有效的结合，从而对于课堂中的提问方式进行有效的创新，明确学生在课堂中的学习任务，从而有效的提升学生的学习经验。
例如，在教授学生学习《草船借箭》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生在课下搜集相关的史料，这样在阅读文章的时候，学生就可以将一些历史性的知识内容与文章进行有效的结合，培养学生对于知识内容的整合能力，教师也可以通过将任务驱动教学法与课堂进行有效的结合，从而引导学生对于文章内容进行创新学习，教师也可以对于课堂提问的形式进行合理的变革。
总而言之，小学生因为还不具备自主思考问题、自主解决问题的习惯，在学习的过程中，遇到困难与挫折的时候，就是直接向教师进行请教，这是不利于学生语文思维能力的提升的，因此，在语文教学中，教师就可以将任务驱动教学法与语文课堂进行有效的结合，通过不同种类型的引导，培养学生独立思维的学习习惯，从而帮助学生明确在课堂中的学习目标，激发学生的学习动力，培养学生在语文课堂学习中的创造性思维。
参考文献：
[1]陆叶.小学语文课堂合作学习的实效性研究[J].科学大众(科学教育),2016(01)
[2]卢俊霞.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智,2014(08)