蒙晓静
广西南宁市宾阳县宾州第四小学 530400
摘要：语文是小学阶段学生学习的三大基础学科之一，在整个小学教育阶段当中占据着重要的地位。小学阶段的学生大多思维尚未成型，在这个阶段比较容易受到教师的熏陶和教导，加之新课改后我国的教育力度不断加大，现阶段的教学要求上升到了新的高度，需要教师在教学当中不仅完成知识的传授，也要关注学生三观的塑成和能力的强化，这样才能够顺应社会的需求，成为新型的现代化人才，本文将以此为话题，浅析小学教学和班主任管理工作的有效结合策略。
关键词：小学语文；班主任管理工作；有效结合策略；分析探讨
小学阶段大多班主任职位都由语文老师来兼任，主要是出于两方面考量，第一是语文学科占据了小学教育的大部分时间，其次是语文这门学科有着突出的人文性和社会性特点，方便教师开展德育教学和素质教学工作。想要将语文教学渗透到班级管理工作当中，教师需要找出二者之间的联系，通过多元化的教学策略进行编排和尝试，进而促进学生能力和素质的提升。
一、借助语文课件中的代表性案例进行专项教育
小学教育阶段的学习是学生培养自我思维意识以及外界感知思维的关键时期，因为学生认知能力薄弱，文化水平较低，对事物缺乏正确的判断和想法，所以更容易受到教师的引导和启发。这个时期教师如果能够在教学中渗透思政教育、思想开发等内容，对学生未来的人生发展会有着巨大的影响，而这一切恰恰与小学语文教学目标不谋而合。语文作为一门包容性较强的人文性学科，学科涵盖的各项内容都是一些关于人文情感、人文情怀的文章，这些都可以作为良好的教育题材进行专项教学，在语文教师出任班主任工作的时期，如果能够合理利用这些教学内容去开展班级管理工作，会取得事半功倍的教学成果。
例如在学习《狼牙山五壮士》这一课当中，文中描写了狼牙山五壮士为了拖住敌人掩护大部队转移，五个人毅然决然地踏入险境，舍己为人、英勇牺牲的事迹。在教学这篇课文的教学结束后，教师可以以“我的祖国我的家”为主题，开展一次主题班会，以《狼牙山五壮士》为班会切入点，通过多媒体引入一些近代著名的革命烈士事迹，在主题教学中激发学生的国家认同感和民族自豪感，进而提升学生的综合素质和德育观念，这对学生的后续发展有着积极的帮助和影响。
二、利用语文教材，渗透情感教育
语文这门学科具有较为强烈的人文特征，在学习过程中，学生不仅能够丰富个人的语文知识储备，还能够从语文教材当中丰富个人的情感认知，教师可以借助语文教材渗透情感教育，引导学生塑成正确的三观和认识，这对学生的个人成长有着积极的帮助。
教师可以就不同的语文教材内容编排不同的教学形式，通过放大文章情感点来美化学生的心灵。例如在学习《司马光》这一课当中，文章中除了凸显了司马光临危不惧、沉着冷静的人物特点以外，司马光对同伴营救其实也可以理解为“拔刀相助、乐于助人”的品质，教师可以就这个文章情节延伸到学生的生活当中，让学生在同学遇到困境的时候不要逃避，而是要积极的上前出手相助，增强班级间的凝聚力。再比如在学习《精卫填海》这一课中，精卫力量不足，但是还是坚持不懈地衔石填海，用自己的意志十年如一日做自己认为正确的事情，这种宝贵的品质正是学生学习过程中所需要的，教师可以将其延伸到学生的学习生活当中，引导学生形成坚持不懈、努力拼搏的精神。再比如学习《慈母情深》这一课中，文章对于母爱的描写细致入微，教师可以在教学当中引导学生回忆生活中父母对自己关爱的点点滴滴，与文章中作者描写的内容形成对比，通过关联文章联系生活，让学生感受父母之爱。通过这种多元化的教学延伸，能够放大语文教材当中的情感元素，让学生的综合素质得到提升和强化，在学生心中埋下积极向上的种子，这对学生的未来发展以及个人成长有着积极的帮助。
三、开设语文实践，提升学生综合能力
除了理论化的知识讲解，语文实践也是语文教师在任职班主任期间的重要工作之一。教师可以就语文教材当中的部分教学内容为基础，开设一些集体化的班级活动。例如在开展一些主题写作的练习中，教师可以带领学生去开展一些集体活动，比如以“爱国”主题的写作练习中，教师可以带领学生去本地的烈士陵园、革命纪念博物馆，去亲身观察有关革命的那段历史，来加深学生的感受。比如在描写以风景为主题的写作练习中，教师可以带领学生去外出踏青、郊游。这种集体活动对于语文教学来说，能够提升教学效果，让学生的能力得到提升，对于班级管理来说，轻松愉悦的活动开展能够有效拉近师生之间的距离，让教师更为方便开展后续的教学工作，对教学有效性的提升有着积极的帮助。
结束语：
综上所述，在小学语文教学当中，语文教师想要把班主任工作和语文教学进行灵活的融合，需要在教学中以多元化的教学手段达到教学目的，发挥语文学科的特性，让学生能够感受到语文对生活的帮助，并且能够通过语文学习塑造正确的三观和德育理念，进而促进教学有效性的提升和强化，获得长足的进步和发展，为学生的学习生涯打下良好的基础。
参考文献：
[1]焦娜娜.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].年轻人,2020,(4):65.
[2]董淑荷.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].课外语文（上）,2020,(2):141-142.