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刍议高中化学实验教学的问题反思及对策

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：杜丽丽

[导读] 对于高中阶段的化学学科来讲，和其他学科相比，其具备较强的实验性。而实验性也为高中化学教学活动的发展提出了独特的教学要求：在注重化学理论知识传输的同时，也必须要关注化学实验教学发展。在本篇文章中，笔者以高中化学实验教学活动为探索的主题，深入探究了高中阶段的化学实验教学活动在发展过程中所遇到的问题。

山东省德州市夏津县第一中学杜丽丽

摘要：对于高中阶段的化学学科来讲，和其他学科相比，其具备较强的实验性。而实验性也为高中化学教学活动的发展提出了独特的教学要求：在注重化学理论知识传输的同时，也必须要关注化学实验教学发展。在本篇文章中，笔者以高中化学实验教学活动为探索的主题，深入探究了高中阶段的化学实验教学活动在发展过程中所遇到的问题。
关键词：实验教学；高中化学；问题探析；教学建议
        引言：实验性是高中化学学科的基础性特征，而实验性也决定了对高中化学实验教学活动发展的重视。化学实验教学活动的发展具备多重意义，一方面能够对学生在课堂上所学习的化学理论知识进行验证，加深学生对化学知识的理解深度和理解层次。另一方面，能够增强学生的实验实践能力，弥补高中化学理论课程教学活动的不足，提升学生的化学实践能力和化学综合素养。所以，一直以来高中化学实验教学活动都是高中阶段教育工作者重点关注的教学课题。在本篇文章中，笔者通过参考相关文献以及对当前高中化学实验教学活动发展的现状进行了有效的观察，详细阐述了在当前阶段高中化学实验教学活动存在的教学问题。并在此基础上提出了具有针对性的教学策略，希望能够有效解决实验教学难题，促进高中化学实验教学活动的有序发展。
        一、高中阶段的化学实验教学活动在发展过程中的教学问题探究
        1、高中化学实验教学活动并未得到有效的落实
        虽然说高中化学实验教学活动是化学大纲上的教学要求，但由于高中阶段处于学生成长和学习过程中的特殊阶段，学生的全部身心和精力都投放在了针对高考的教学活动上。而化学实验教学活动并非高考所必备的考试科目，所以其在落实过程中存在着较大的困难。许多教育工作者在分配化学教学活动和资源时，将更多的教学时间和教学资源倾向于化学理论知识的传输，一心为提高学生的化学书面成绩而服务，这使得我国高中化学实验教学活动的开展缺乏课程安排，没有办法得到有效的落实。
        2、高中化学教师的实验专业能力有所欠缺
        其次，由于化学教学资源上分配的不均衡，使得化学实验活动的开展缺乏相关的教学实验器具。而教育工作者也将更多的教学精力投放在了化学理论知识上，其没有更多的时间来对自身的化学实验实践能力进行锻炼和提升。这导致了在开展化学教学活动时，教师没有办法为学生提供专业化的化学实验指导。
        3、高中化学实验教学活动的视线过于狭隘
        最后从我国当前高中化学实验教学活动的现状出发，我们可以观察到化学实验的开展主要是以化学教材为基础的，这虽在一定程度上能够对化学理论知识进行固化。

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但却也使得化学实验教学活动缺乏生活化发展，使得化学实验教学活动更多的存在于课堂上，无法去探究人类生活遇到的化学难题，这对学生的化学学习视野进行了限制。
        二、高中阶段的化学实验教学活动在发展过程中的教学策略探究
        1、转变教学理念，合理设置化学教学方案
        首先，我国高中阶段的化学教育工作者必须要转变其传统的功利性化学教学理念，明确化学实验教学活动的价值和意义。并且有效结合当前化学教学大纲的要求和化学学科人才培养的目标要求，来对化学活动进行合理规划，合理分配化学理论课程和化学实验课程的教学资源，构建理论和实验相结合的化学教学模式，在提升学生化学成绩的同时也能够有效提升学生的化学能力和化学综合素养。为我们国家培养出具备高素质化学专业的实用型化学人才。
        2、提升教师的化学实验专业素养和教学水平
        其次，我国化学教育工作者必须要提升自身的化学实验专业素养，这是为学生开展专业化实验活动的前提。针对这一点，化学教师在理论课程外，也要具备不断探索的精神，积极投身到化学实验教学活动当中。而学校也要完善化学实验的设备，为教师提供相关的化学实验机会。引导教师在化学实验教学活动的有效参与，提升学校在这一方面的科研课题投入，从而增强学校总体的化学实验能力。为高中学生化学实验教学活动的开展提供设施保障以及专业水平保障。
        3、采取先进的教学手段，促进化学教学活动的生活化发展
        最后，我国高中化学教育工作者还可以有效利用多媒体设备来使得化学实验教学活动走出课本、走进生活。除化学教材上的实验要求外，化学教师还可以通过互联网搜索生活化的化学实验活动、化学实验现象以及化学实验内容。利用多媒体设备上的化学生活资源，来引导学生转变对化学实验的态度，明确其生活化发展的主题和趋势。以鲁科版高中化学教材《化学反应原理》化学实验教学活动为例，教师可以组织学生进行分组合作，挑选制作燃料电池的材料和工具，然后指导学生动手制作一个简单的燃料电池，既能培养学生的实验操作能力又能培养学生之间的团队协作精神。这样的教学方式不仅能使学生产生化学就在身边的感觉，也能让学生更加明确化学活动学习的目的和意义。
        结束语：以上就是笔者的化学实验教学问题探析和化学实验教学策略建议。总而言之，教育工作者在重视化学理论学科发展的同时，也必须要合理设置化学实验教学活动的教学方案，做到理论和实践并举，为学生化学综合能力的提升提供保障。
参考文献：
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[2]汪雅洁.高中化学实验教学存在的问题及对策探讨[J].南北桥,2019,0(17):159-159.
[3]雷宇,张文华,刘晓宇.湖北省高中新课程化学实验教学现状的调查与研究[J].化学教育,2012,33(2):54-56.