新课改背景下分析初中数学教学阅读能力的提升策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新课改背景下分析初中数学教学阅读能力的提升策略

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：邵温柔

[导读] 本文主要探讨初中数学教学中阅读能力提升法的具体应用。主要通过对学生学习习惯及兴趣爱好进行分析研究，针对性设置合适的教学方法。在初中数学教学中，合理应用阅读能力提升法有利于发展学生创造性的数学思维，并提高学生的数学阅读能力，有助于学生养成良好的学习习惯，从而达到提升学生的数学学习水平的目的。

厦门市柑岭中学邵温柔

摘要：本文主要探讨初中数学教学中阅读能力提升法的具体应用。主要通过对学生学习习惯及兴趣爱好进行分析研究，针对性设置合适的教学方法。在初中数学教学中，合理应用阅读能力提升法有利于发展学生创造性的数学思维，并提高学生的数学阅读能力，有助于学生养成良好的学习习惯从而达到提升学生的数学学习水平的目的。
关键词：初中数学教学：阅读能力提升法：应用分析
        引言：随着新课改的不断推进，我国教育事业的教学目标发生了些许变化，为了实现新课改的教学目标，需要初中数学跟随时代发展做出改革与创新，以此保证学生能够成长为被国家社会所需的人才。将阅读能力提升法应用于初中数学教学中，能够极大程度地提升课堂教学效率，并有利于对学生思维逻辑的培养。
        1.阅读能力提升策略应用在初中数学教学中的优点
        1.1促进学生数学能力发展
        以往的数学教学模式之下，学生对数学的而学习全靠老师，若是失去老师的引导，学生很难在学习中有所收获，因此，老师只能通过不断的为学生讲解数学知识，让学生在学习过程中形成数学逻辑，提升自身的数学水平[2]。但是这种教学模式却无法顾及到学生之间存在的差异性，不利于对整体学生的学习能力进行提升。但是阅读能力提升法的应用能够良好的解决这一问题，在培养了学生数学知识阅读理解的意识后，学生就会在上课前进行数学知识阅读理解，并在做题过程中，进行自主思考，有利于学生对数学知识的吸收理解。
        1.2提升教学效率
        学生数学知识阅读理解还有利于提升数学课堂的教学效率。学生开展数学知识阅读理解进行课前预习，能够在上课时更容易理解老师讲解的数学知识，加快数学课堂的进程。并且，在初中数学教学过程中，老师重视对学生数学知识阅读理解方法的培养有助于学生在数学学习过程中找到学习的乐趣，并使得学生学习水平能够得到进一步提升。
        在初中数学教学过程中，学生对于数学知识的学习不仅仅靠理解数学知识，记忆数学理论，更要注重学生学习技巧的掌握，并让学生在学习过程中发挥自己的思维，在不断自主思考的过程中提升自身发现与解决问题的能力，以此让学生能够在学习数学时感到轻松，并在数学学习过程中激发学习热情，减少学习压力，积极参与初中数学课堂，从而提升课堂的学习效率[3]。
        2.在初中数学课堂中培养学生阅读能力的策略
        2.1培养学生数学学习兴趣
        由于数学课所学内容具有较强的理论性与逻辑性，因此学生在学习过程中很容易产生枯燥厌烦等不良情绪，因此，老师应根据学生的学习情况及其现今的数学课堂状况进行分析，找出数学课堂中存在的缺陷，然后针对性的设计教学方式。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

数学课堂气氛过于严肃沉闷，那么数学老师就可以在开展数学课堂时，注重活跃课堂气氛，将整个课堂气氛变得轻松，并让学生在轻松的课堂氛围下积极发言，活跃大脑思维，营造良好的数学学习氛围，进而受课堂学习气氛的影响，提起对数学学习的兴趣。
        除此之外，数学老师还要注意教学方法，若要让学生热爱上数学，并保持长久性的兴趣，需要老师在开展数学课堂时，使用丰富的教学方法提升数学课堂的趣味性，并改变讲解数学知识的方式与目的。数学老师可以使用幽默诙谐的语言进行数学知识讲解，以此让学生在学习过程中能够被老师诙谐的讲课方式吸引，专注听老师讲解数学知识，并喜欢上这样轻松愉悦的数学课堂，从而达到培养学生数学学习兴趣的目的。
        老师还需改变讲解数学知识的目的，不能只重视结果，还需要在讲解数学知识的过程中培养学生的数学学习兴趣。老师可以在讲解数学知识时，重视数学解题思维逻辑的趣味性让学生在进行思考的过程中能够陷入其中，感受数学解题过程中逻辑变化的趣味性，并在不断思考、不断探索、不断解惑的过程中发现数学的魅力。老师也可以给学生举例数学在现实生活中的应用，让学生深入了解数学知识的同时，能够知道数学的作用，并为此树立学习目标，进行目的性的学习，并在长期学习过程中发现数学的重要性，从而热爱上数学，凭借对数学热爱开展数学知识阅读理解。
        2.2以学生为主体开展数学课堂
        为了能够让学生思维能够得到创造性的发展，老师需要改变传统的教学方式，将数学课堂的主体变成学生，让学生占据数学课堂的主导地位，并通过引导让学习认识到数学知识阅读理解的重要性。老师可以使用引导教学法，让学生在数学课堂上能够进行自主思考来推动整节数学课的进程，并让学生在思考过程中发展逻辑思维，并在长期学习下形成数学逻辑思维，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，培养学生数学知识阅读理解、自主解惑的数学学习能力。
        2.3培养学生探究创新精神
        在数学教学过程中，老师还需要注意对学生探索精神及其创新精神的培养让学生的数学水平能够得到升华，不仅会学习数学知识，还会自主探索数学知识，进而达到提升自身数学能力的目的。
        如若想要学生能够进行数学知识阅读理解，那么就需要对学生的学习能力进行提升，学生只有在掌握了数学知识实际的应用技巧与应用方法之后，才能够进行独立思考，没有足够的数学基础知识，学生在做题过程中就不会发现问题的关键所在，并且也不会运用所学知识解决问题，因此，只有提升学生的探索精神与创新精神才能够让学生拥有数学知识阅读理解的能力。
        结论：在初中数学教学中，老师需要根据学生学习所需不断改变自身的教学理念，丰富自身的教学方法，提升自己的教学能力，以此促进学生数学学习能力能的数学知识阅读理解探究的能力。
参考文献：
[1]黄丽红.浅谈初中数学教学中的阅读能力提升法[J].考试周刊，2018，000(022):74.
[2]郑世斌.浅谈初中数学教学中的阅读能力提升法[J].读与写(上，下旬)，2015(19).
[3]唐双宁.如何在初中数学教学中应用阅读能力提升法[J].新课程:教育学术，2015(10):43.