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新课改导向下关于提高高中英语课堂教学效率的分析

发表时间：2021/2/4 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：霍冬梅

[导读] 当前，新课程改革已经进入了关键阶段，在一定的程度上改变了传统教育观念与方法，并突出了学生在教学关系当中的主体地位。英语在高中阶段课程体系中属于基础部分，其教学效果能够直接影响学生理解与应用英语知识的质量。越来越多英语教师已经参与到探索教学新方法的行列当中。本文就新课改导向下关于提高高中英语课堂教学效率的策略展开了一系列的分析。

河南省开封市杞县教育体育局教研室霍冬梅 475200

摘要：当前，新课程改革已经进入了关键阶段，在一定的程度上改变了传统教育观念与方法，并突出了学生在教学关系当中的主体地位。英语在高中阶段课程体系中属于基础部分，其教学效果能够直接影响学生理解与应用英语知识的质量。越来越多英语教师已经参与到探索教学新方法的行列当中。本文就新课改导向下关于提高高中英语课堂教学效率的策略展开了一系列的分析。
关键词：新课改；高中英语；教学效率
        前言：自新课改被提出以来，为高中教育发展带来了更多新契机，也使得英语教师形成了更多教学新思路。从新课改的内涵角度来看，其提倡教师弱化自身主导作用，将更多对于知识的探究机会留给学生。因此，高中英语教师以解读新课改内涵为前提，以提升课堂教学效率为目标，应该为学生开展多样化的教学活动，从而使得课堂教学效果得以优化。
        一、以创设情境为学生搭建语言表达平台
        学生进入高中后，其所接触的英语知识更加多元化，也为学生运用英语进行语言表达提供了更多素材。新课改提倡学生全面发展，口语也逐渐成为了英语考试的一个重要模块。因此，高中英语教师在课堂教学中，可以以创设情境的方式为学生搭建语言表达的平台，调动学生运用英语互相交流的主动性。这样的教学方式有利于在营造和谐课堂氛围的同时，使得高中英语教学方式更加生动例如教师讲解到“Sports and fitness”这个单元时，可以为学生创设一个“gym”的情境，让学生根据自己的生活经验，选择扮演这个情境中的合适角色共同针对“The difference between exercise and fitness”展开对话，使得学生在参与情境对话的过程中掌握本单元的英语知识，并形成主动运用英语知识的意识。
        二、根据教学内容特点开展合作学习活动
        生本理念是新课改所提倡的一个重要教育理念，强调了学生的主体地位。基于此，以提升课堂教学效率为目标，高中英语教师可以结合教学内容的特点为学生开展合作学习活动将更多课堂时间与空间交给学生进行阅读、思考、讨论与交流，形成思维的互相启发，并获得更加丰富的学习体验。这样的教学方法有利于调动学生自主学习的积极性，从而提升其学习能力。例如，教师讲解到“Wildlife protection”这个单元时，可以将班级的学生划分为几个小组，并结合任务驱动的形式，组织学生在组内阅读教材中的材料互相讨论“The significance of wildlife protection”这个话题，并思考和回答“How should we do our best to protect wild animals？”每个学生思考问题的角度和深度不同，在互相发言与讨论中，能够对于本单元的英语知识形成更加深刻的印象。

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学生合作学习完毕，由教师根据学生的学习情况展开深入讲解和点拨。
        三、灵活运用读写结合提升语言综合能力
        进入高中阶段后，阅读和写作成为了英语课程体系中的两个重要教学模块，也引起了越来越多教师的重视。以新课改背景下的教育创新为导向，高中英语教师可以尝试运用读写结合的方法开展教学活动，以达到提升学生语言综合能力的目标。在阅读环节，学生能够获取和积累英语知识，并通过写作环节对其加以运用，并形成深刻的印象。教师有效运用读写结合能够促进学生形成英语核心素养。例如教师讲解到“The Internet”这个单元时，首先，教师组织和引导学生仔细阅读教材中文本，找出能够凸显阅读主题的关键词和语句，并总结段落大意和中心思想，以此为基础进行互相讨论，对于阅读内容形成基本认知后，教师可以为学生布置一篇写作任务，比如，以“The influence of Internet on people's life”为题，完成一篇作文。教师应该督促学生在写作中运用通过阅读所积累的素材，并通过写作深化对于阅读文本的理解。
        四、合理借助信息技术拓展英语教学空间
        尽管高中英语教材为学生提供了学习内容，课堂为其提供了学习平台，但是二者仍然具有一定的局限性。当前，在新课改逐渐推进的过程中，提倡借助信息技术开展教学活动，使得教学空间得以延伸。这样的教学方法有利于使得学生能够从更加多元化的教学接触更加丰富的英语知识，从而强化学生的跨文化意识。例如，教师讲解到“Languages around the world”这个单元时，可以设计专题微课以播放动画的形式为学生呈现几个国家或者地区的语言表达方式，将学生的思维带入到英语知识的世界当中。以此为基础，教师可以组织学生学习教材中的内容，并向其渗透一些关于“Language culture”，强化学生对于文化差异给予尊重和理解的意识。另外，教师还可以借助计算机中的配音软件，让学生选择相应的角色，以为其配音的方式练习情境对话，从而使得课堂教学空间得以拓展。
        结论：综上所述，以新课改为背景，高中英语教育进入新阶段。从具体教育教学的角度来看，教师可以以创设情境为学生搭建语言表达平台；根据教学内容特点开展合作学习活动；灵活运用读写结合提升语言综合能力；合理借助信息技术拓展英语教学空间。通过本文对新课改导向下关于提高高中英语课堂教学效率的策略展开的一系列分析，希望能为优化英语教学效果提供一些参考。
参考文献：
[1]张俊霞.利用多元化的结课方式提高高中英语课堂教学效率[J].教育革新,2020(01):31.
[2]赵树伟.论如何提高高中英语课堂教学效率[J].华夏教师,2019(15):39.
[3]何桂花.灵活应用交互式电子白板提高高中英语教学效率[J].科教导刊(下旬),2018(08):123-124.