吴文娟
章丘中等职业学校 山东济南 250200
摘要：中等职业教育要面对两大至为关键的问题，一个是能不能助力当地经济社会发展，另一个是能不能挑起培养新时代所需要的高素质劳动者和技能型人才的重担。从目前中职学校的发展态势看，随着“深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求为导向”的不断推进，绝大多数中职学校的教育规模、教育结构、教学质量、教学效益都取得了令人瞩目的成绩。基于此，本文章对教师企业实践与中职市场营销专业教学的相关性进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：教师企业实践；中职；市场营销专业；教学策略
引言
对于中职教师而言，定期参加企业实践是落实教育部等七部门联合制定《职业学校教师企业实践规定》的重要举措。它不仅能够有效促进教师对企业发展需要的深刻了解和对专业岗位的清晰认知，而且有利于密切企业与学校的联系，增强专业教学与企业现实需求的契合度和融合度。
一、中职市场营销专业人才培养标准
目前，我国中职市场营销专业人才培养标准的层次定位是专科，但却缺乏明确、具体的专业岗位（群）定位。进入新时代，根据党的教育发展方针和行业企业人才需求的标准，中职市场营销专业人才培养的标准可以定位为：培养德智体美劳全面发展，满足现代工商企业需要，具有适应市场营销专业岗位（群）必须具备的良好道德操守、通用文化基础知识、基本信息处理能力、沟通交流服务水平、掌握营销专业知识和基本技能的高技能应用型人才，即在知识、素质和能力上应达到以下标准：熟悉我国市场营销方针、政策与法规，掌握现代市场营销学、经济学和管理学的基本理论、知识，掌握市场营销的定量、定性分析方法，具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决营销实际问题的基本能力，了解本学科的理论前沿及发展动态，掌握资料查询、文献检索的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
二、中职市场营销专业教学中存在的问题
中职市场营销专业的实践教学主要存在以下几方面的问题。一是学生缺乏实践机会。校企合作是中职市场营销专业实践教学的重要方式之一，通过校企合作的方式可以为学生提供实践的机会和平台。但是从现实情况来看，中职与企业之间往往存在一定的矛盾，中职注重人才的培养，而企业追求效益，在接受实习生方面缺乏积极性。虽然很多中职与企业合作建立实训基地、联合研发教材以及共同制定人才培养模式，但是绝大部分都流于形式。校企合作的广度与深度不足，导致市场营销专业学生缺乏实践机会，同时也影响了市场营销专业实践教学的效果。二是专业教师的实践能力不强。目前，中职市场营销专业的教师虽然理论基础扎实，有较高的营销理论素养，但是其本身缺乏实践经验，并且大部分教师的研究集中在理论方面，这就导致教师在专业实践方面难以给予学生相应的指导。很多专业教师、教授学历高、职称高，其在学生时代也是接受理论教育偏多，后期研究也多为市场营销理论，在营销策划、咨询等实践方面略显不足。
三、基于教师企业实践创新市场营销专业教学策略
（一）开展项目教学法，落实教学内容安排
将市场营销专业的项目活动安排内容和项目准备工作做好之后，需要尽快落实这些活动内容的安排，开展项目活动。将具体的教学内容转化成了具体的项目任务，需要注意区分项目实施中的项目特点。让学生进行展开社会调查和市场调查研究，并且撰写调查的资料筛选和确定活动的方案。由于教学内容和真正的活动安排内容是不同的，需要创设具体的教学情景，并且创设情景完成之后需要对活动进行归纳总结，展开讨论和交流，增强小组活动中学生的合作意识，提高团队的协作能力。
（二）开展案例分析教学，拓展营销视角
在市场营销教学中，案例分析法是最常用的一种教学策略。然而，由于课堂教学所用的案例基本上来源于教材，使得这些案例题材面过于宽泛，不能针对不同地区的市场营销特点和不同学校市场营销专业的差异进行选取与设计。这种案例选取方式不利于差异化、个性化教学，最终也自然导致教学效果不够理想。所以，教学案例最好、最理想是在校企合作的企业中选取，或者由具有一线营销工作经验的教师提供。鉴于案例是“实现理论知识与实践技能融合”的桥梁，所以其素材来源主要应从教师参与企业实践和学生学习培训过程中存在的困惑中获取。例如，与客户沟通过程中经常遇到的问题与困惑，影响交易成功的主要因素、老客户裂变新客户的技巧等含有问题的营销事件，都可以成为市场营销案例教学的素材来源。
（三）注重教学模式创新，培养学生的职业能力
“很多中职学校之所以设置市场营销专业，其目的是要通过教学培养学生市场营销能力”，让学生在激烈的市场竞争中顺利将产品或服务销售给目标客户。但是，如何创新市场营销的教学模式，使培养的学生更具市场营销专业技能和岗位职业能力，是需要专业教师着重思考、着力研究解决的现实问题。笔者从事市场营销教学多年，在实践中深深体会到创新教学模式的重要。首先要转变思想观念，特别是在理论教学明显多于实践教学的当下，更应注重理念创新，讲究精准教学，既要适当照本宣科，又要采用灵活多样的教学形式、教学方法。例如，“市场营销专业与其他专业教学的最大区别在于，前者特别强调案例分析和培养学生的动手能力”。基于此，就要求教师应当具备较强的教改能力，心中应当非常清楚教学内容中哪些要重点讲，哪些点到即可；哪些要结合案例讲，哪些要通过实践环节来完成。在当今时代背景下，把课堂建在企业与市场上，开展广泛的校企合作，是一种值得提倡的教学模式，它可以使教学更有针对性、更接地气。
（四）全面加强“校企合作”，拓展教师实践锻炼渠道
“职教２０条”中明确指出：校企合作既是职业教育实现人才培养目标的重要形式，也是职业院校加强师资队伍建设、提升教师实践教学能力的广阔平台，校企合作要全面加强。学校要健全校企合作机制，创新校企合作模式，充分认识企业行业的技能实践优势，细致研究教师参加企业培训和交流政策，制定出能切实提升教师实践技能的措施。学校通过合作企业，安排教师到企业顶岗实践，要求教师每年必须参加不少于一个月的企业实践锻炼，深入企业从事生产、管理、技术推广等实践工作，把校企合作做好做实。教师在企业顶岗实训期间，学习企业的新技术、新工艺、新规范，贴合企业行业一线需求，参与技改、组织生产等工作，熟悉职业岗位的工作内容、要求和操作流程，掌握岗位技术规范和设备操作，不断更新自身知识体系和能力结构，以期适应行业发展和教学改革。同时，利用自身的理论知识，教师积极与企业的专家和技术人员合作，参与企业技术创新和产品升级换代，剖析企业行业所需的专业能力与岗位能力，提高自己的专业技术能力和工程实践能力。
结束语
综上所述，针对中职市场营销专业教学的现状，中职应提高对实践教学的重视程度，加大对实践教学的投入，积极寻求与企业的合作，同时优化教学课程设计，完善教学体系，从而培养出社会所需的应用型人才。
参考文献
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