苏桂英
广东省惠州市博罗县罗阳城郊中心学校 516100
摘要：写作教学是语文教学中至关重要的一部分内容，高质量的写作教学能够显著提升学生的语文素养，同时帮助学生构建起正确的人生观、价值观预计人格品质等。但是在当前的农村小学语文作文教学中还存在不少的问题和限制因素，导致学生写作水平普遍不够理想。为了促进农村小学生更好地学习、成长，本文建议分析农村小学生写作现状，详细探讨如何开展生活化教学，提高农村小学生写作能力。
关键词：农村教育；写作教学；写作能力；生活化教学
前言
对于农村小学生而言，其写作水平不甚理想是因为受制于多方面因素的影响，包括没有宽广的阅读空间，没有良好的交际空间以及没有充足的生活视野。基于此，教师在教学过程中需要积极革新教学理念和教学手段，在充分尊重学生主体位置的基础上以更为创新的教学手段来引导学生进行写作学习。生活化教学无疑是最佳选择，是最符合农村小学写作教学发展需要的，也是最贴近农村小学生思维发展现状的。我们应通过开展生活化写作教学，丰富学生阅读量以及充实学生生活感悟的基础上有效提升学生的写作水平，进而促使学生更加健康快乐的成长起来。
一、农村小学生写作现状
作文是学生语文综合能力的应用反馈，是语文教学的重要体现。但对于小学生而言，写作困难是不争的事实，尤其是农村小学生。每一次写作，我们总能看见学生一筹莫展、捉襟见肘，搜肠刮肚也未必能写出一篇好作文，写出的文章也是言之无物，或胡编乱造，假话空话一大堆。其根本原因在于农村学生生活单一，见识少，生活阅历不足，缺乏写作的素材。为了改变农村小学生写作现状，我认为广大语文教师应当因地制宜，充分利用农村学校的地域优势、资源优势，为学生开展生活化写作教学，引导学生将农村生活变成写作素材，从生活中获得真实体验和感悟，基于生活有感而发，力争写出具有真情实感的作文。
二、贴近生活，丰富学生的语文写作素材内容
生活处处有作文，生活处处皆可作文。神奇奥秘的自然景观，丰富多彩的社会生活，其实都可以成为学生取之不尽的写作源泉。陶行知先生早就提出“生活教育”理念，强调了教育不能脱离生活，生活对于教育的重要性，新课程标准也明确提出了教育要贴合学生生活实际。所以，指导学生写作也不能脱离生活，应当有意识地鼓励学生自觉观察和留心生活小事，细心体味和用心感悟生活小事，从生活小事中积累写作素材，夯实写作基础。
（一）从自然生活中积累素材
农村学生生在农村，长在农村，农村的自然风貌就是他们成长的摇篮。我们应该用好这一“摇篮”，更学生摇出更多写作资源。鼓励学生拥抱大自然，看看绿树红花，听听水声潺潺，呼吸新鲜空气，感受微风拂面。
例如，春天带着学生觅春、踏青、赏花、野炊......让学生在过程中观察大自然之景，感受春天的气息，触摸春天的多姿多彩，嗅一嗅春天的味道，看一看农民春耕的繁忙，真正体会“一年之计在于春”，并且将其应用到自己的写作中去。夏天，可以带着学生参加夏令营“生存大挑战”，锻炼学生意志品质，培养学生团队协作意识，激活学生的童真童趣，让学生在写作中也能保有童趣，写出个性化文章。秋天，也可以组织学生赏金秋，观天高云淡、品瓜果之甘甜、悟劳动之欣慰。在日常教学中，多让学生看一看、听一听、说一说、写一写，将自己的在生活中的所见所闻以笔记录下来，发挥生活素材的价值，锻炼自身写作能力。
（二）从社会生活中积累素材
社会是真正大课堂，演绎着不同人与社会、人与人、人与自然的各种生活。在引导学生观察农村自然风貌的同时，我们也应当注重引导学生从社会生活中积累素材，让学生的写作素材多一分人情味，多一点“烟火”气息，提升学生人文素养。例如，农村有很多约定俗成的风土人情和生活方式，包括除夕守夜，春节拜新年，二月的社日，清明的祭祖等等，这些一样可以成为学生写作的素材。我们要善于抓住契机，借助生动的情境，让学生体验到中国文化的灿烂辉煌，感受浓郁的家乡风情，积累大量的写作素材。
三、体验生活，拓宽写作思路
对于语文作文教学而言，想要让学生写出富有内容以及真情实感的好作文，就需要让学生有切实的生活感知和丰富的生活经历。而对于学生生活感知的充实，教师可以在教学过程中积极组织学生进行课外实践活动来达到。学生生活在农村，有着充裕的活动时间，广阔的活动天地。教师在作文教学中要导生体验生活，布置一些紧扣“农”字的题目，拓宽习作思路。
一是以“农”为话题，指导学生多写观察日记。很多农村学生家里都有喂养家禽，种庄稼，一些农村学生自己也会帮助父母、爷爷奶奶种菜种果。在日常教学中教学，我们就要启发学生多写观察日记，比如把自己与小动物之间的点滴记录下来，把植物的生长变化记录下来。
二是以“农”为话题，写一写自己的农村“小发明小制作”。孩子的“脑洞”是很大的，想象思维也是非常丰富的，农村孩子也一样。我们经常可以在网上看到某一个小孩子发明“书包”、“农具”，还申请了专利，我们不能低估农村孩子的想象力和创造力。在广阔的大自然中，农村孩子的思维更不受限制，借此，不妨多鼓励他们自主创意和设计，学一学《童年的发现》里的主人公，做一个善于发现和创新的人，让农村孩子写一写自己在生活中的小手工制作、小发现、小发明，写清楚过程，写详细感悟，让学生在玩中学，在乐中写。
总结
叶圣陶先生说：“作文离不开生活。”农村学生虽然生活条件苦了点，但苦的条件往往才能创造更多真实丰富的感悟。我们语文教师要做的就是让农村学生善于观察，积极感悟，将自己的所见、所闻、所感以文字的形式记录下来。当农村学生学会抓住生活这面多棱镜，写作自然能变得得心应手。
参考文献：
[1] 张云.如何提高小学语文写作课堂教学效率[D].新课标，2018.
[2] 白明.浅谈写作能力的培养在小学语文课堂教学中的重要性[D].新课程（中），2017.