李瑞
重庆医科大学附属儿童医院 重庆市渝中区中山三路 400014
摘要：该研究目的：观察基于微视频的翻转课堂教学模式在中医基础理论教学中的实际教学效果，客观评价翻转课堂教学模式在中医基础理论教学的优势及不足。方法：依托国家精品资源共享课程中医基础学，选取中医五年制班学生作为研究对象，利用前期课程建设过程中已录制的微视频，将翻转课堂教学模式引入中医基础理论教学实践中。通过对调查问卷及考试成绩分析，比较其与传统教学模式的优劣。结果：翻转课堂教学法的实施，可以提高学生的学习兴趣，学会主动学习，提高专业教师尤其是青年教师的自身素养，弥补研究和教学分离的不足，为临床中医师的培养奠定厚实基础。
关键词：翻转课堂；教学模式；中医基础理论；应用分析
引言
随着互联网技术广泛应用于教育领域，开放教育的理念得到社会的广泛认可，社会化学习成为主要的学习方法。“慕课”和“翻转课堂”作为一种新型的教育方式，越来越受到众多教育者的追捧和效仿。
1翻转课堂教学模式
随着网络技术、计算机技术等现代信息技术与先进的教学理念相结合，高等中医院校教育教学得到了极大的变革，各种突破传统的新型教育教学模式逐渐运用到中医药课程教学中，如网络课程、翻转课堂等。翻转课堂（FlippedClassroom）最早出现在美国科罗拉多州落基山脉的一个山区学校“林地公园高中”的教学活动中。2007年，该学校的两位化学教师乔纳森?伯而曼（JonBergmann）和亚伦?萨姆斯（AaronSams）把录制的演示文稿和视频上传到网络，以方便学生课外学习，为课堂缺席的学生补课。后来他们逐渐推广为新的教学模式，即以学生在家看视频听讲解为基础，课堂时间则主要来为完成作业或学习过程中有困惑的学生提供指导和帮助。这一创新的教学模式逐渐在全美推广，并在世界各地传播开来，越来越广泛地应用于各种教学领域。
翻转课堂又称反转课堂、颠倒课堂，指通过借助现代教育技术手段，提供以教学视频、网络录像为主要形式的学习资源，并在网络上进行共享，学生在上课前完成对教学学习资源的自主观看学习，然后利用课堂时间集中解决学生在自主学习时所产生的困惑和疑问，师生在课堂上共同完成协作探究和互动交流，实现知识内化的一种教学形态。这一创新的教学模式目前越来越广泛地应用于各种教学领域，促进学生的自主学习和思考能力，对高校的教育教学改革具有重要的影响和作用。
2翻转课堂教学实践
2.1健全部门协调长效机制
新时期党建宣传要求不仅要发挥各部门宣传优势，还要整体统筹，形成高校传媒合力。要促进部门融合发展，形成党建宣传合力，就要建立健全部门协调长效机制。一是要构建协作平台。积极为新媒体部门和传统媒体各部门搭建协作平台，在信息共享、组织活动方面加强部门合作。一方面构建高校线上协作平台。积极建立各部门网站，由新媒体部门牵头，形成高校传媒宣传网络体系，构建高校传媒在线上的协作平台。另一方面构建高校传媒线下协作平台。以党建活动为纽带牵动各部门协作，发挥合力推动高校党建宣传工作。二是完善信息联通机制。信息资源是党建宣传工作的基础，信息资源的共享和传递是实现部门协作的基础。一方面要在各部门内部加强信息化专业建设，构建部门内部信息快速传递通道，实现信息的高度整合。另一方面要加强部门沟通，依托新媒体技术，通过微信群组、QQ群组实现信息资源的快速传递，扩展部门沟通渠道，实现信息共享。
2.2将抽象概念具体化提高教学水平
MOOC的亮点在于可以同时采用多元化的信息呈现手段，利用三维动画将中医的古代哲学体系展现在学生面前。例如：在元气—阴阳—五行指导下，如何建立起哲学体系。一些抽象的概念，例如阴阳交感、五行制化、肺宣发肃降、肝风内动等，可以利用动画展示，将抽象变具体，展现出中医基础理论这一课程丰富多彩而又不失传统内涵的一面。通过视觉的感性认识，逐步达到理性认识，从而提高了教学水平，为以后的应用打下坚实的基础。传统教学的方式呈现手段相对单一，通过现在多元化的信息技术可以使其内容更加地丰富，从而绽放异彩。
2.3翻转课堂教学模式通过对知识传授的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色，并对课堂时间、空间的使用进行了重新规划
学生在课外完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所。教学模式的改革，不但对学生的学习能力提出了较高要求，同时对教师的知识、能力结构也提出了巨大挑战，要求教师在具备渊博的专业知识的同时，还要掌握现代信息技术，创新教学方式和方法，提高学生的学习能力和综合素质，以培养出适应新时代需求的中医药人才。
2.4开展实验教学
实验教学具有直观性、客观性和科研性等特点，有课堂教学不可替代的作用，对培养学生的学习和科研兴趣、开拓学生的思维、提高学生的动脑动手能力均具有一定的意义。以往《中基》的教学是以课堂教学为主，极少有实验课，近年来我校对中西医临床专业的本科生增设“观察苦寒泻下合劳倦过度造成的小鼠脾虚模型”的实验教学，采用大黄灌胃合并游泳建立小鼠脾虚模型，通过观察脾虚证小鼠的表现将抽象的阴阳理论、藏象理论具体化、形象化，验证“脾主运化”功能变化会对机体生理病理产生影响的理论。实验课程教学过程中，教师先讲解实验过程并示教，学生分为几个实验小组后动手实验，记录实验数据，课后分析并完成实验报告。根据问卷调查分析表明部分同学认为开设《中基》实验课程是有必要的（84%），实验教学不仅能增强专业课程的学习兴趣（89%），还能提高分析问题和解决问题的能力（95%），对专业学习很重要（90%）。随着教育观念的转变和中医教育改革的不断深化，实验教学已成为《中基》教学内容和教学方法中必不可少的重要组成部分。开展《中基》实验教学，是中医教学改革的一项重要措施，利用现代科学技术手段印证中医的基本概念与理论，用客观事实打消学生对“中医科学性”的质疑，建立方式提供土壤，培养宣传队伍的创新能力。同时新媒体和传统媒体工作者的培训也要遵循这个原则，既要将新媒体和传统媒体的工作者进行各自的专业培训，还要进行交叉培训。三是完善评价奖励制度。通过调整工作评价体系，改变评价标准、评价方式，发挥评价的导向、激励、调节作用以达到提升工作者能力的目的。同时每年或者每季度进行考核评定，增设荣誉称号，尤其要重视对兼职学生的评价奖励。
结语
综上可见，微课与课堂教学结合的翻转课堂教学模式能够有效地规避传统教学的弊端，符合当代大学生的学习习惯和认知特点。但若想取得良好教学效果，需要学生、教师和学校三方配合，作为教师和学生，都需要不断的自我提升来适应新时代、新技术的要求。
参考文献
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