崔梅
山东省济宁市兖州区东方中学 山东省济宁市 邮编 272100
【摘要】阅读在语言应用中是一种较为频繁的活动，也是人们认识世界的一种基本方式，还是人们得到信息的重要手段。英语阅读在初中英语中是非常重要的部分，有着不能替代的作用。其中，阅读理解在英语考试中占据着非常大的比重，是初中生巩固并应用英语词汇的重要方式，也是提高初中生英语阅读能力和写作能力的保障。所以，初中英语教师很有必要对提高学生阅读能力的教学策略进行研究。
【关键词】初中生；英语阅读能力；教学策略
初中阶段的英语教学要求学生在学习之中要渐渐提高自己综合能力的同时，还要提高自己的英语成绩，两者紧密相连。英语的学习与发展学生的交际能力是分不开的，而要发展学生的交际能力则需要以大量英语词汇为基础，而且也需要学生具备良好的语法知识，让学生可以自主使用词汇与语法等知识去表达出自己的意思，可以更好地进行分享与交流等。因此，在初中英语的教学之中，提高学生的阅读能力是十分重要的，还需要教师不断地去更新教学方式与方法。
一、提高初中生英语阅读能力的意义
在初中阶段的英语教学之中，培养学生的英语阅读能力对于英语的学习效果与教学质量来说都有着十分重要的意义。良好的英语阅读能力能够让学生掌握和自己实际情况相符的阅读技能与方法，可以为学生终身学习英语奠定坚实的基础。从本质上来说，英语阅读主要是吸收英语的语言素材、增加英语词汇量以及积累英语知识的一种基本方式与方法，可以为提高学生的英语交际能力提供前提。另外，学生在学习英语的时候，提高其阅读能力可以让学生感受到英语阅读的价值与作用，从而感受到阅读所带来的快乐，进一步调动学生对英语阅读的兴趣和积极主动性，可以使其进行自主探究式的学习，为提高英语的成绩与综合素质打下基础。并且，目前国家与社会对英语学习的关注度越来越高，提高学生的英语阅读能力能够有效提高学生的英语成绩，与时代发展相适应，渐渐让学生成为一个具有综合能力的优秀人才。
二、初中英语阅读教学中存在的问题
在目前的初中英语教学之中，有些学校的阅读教学浮于表面，被传统的教学方式所拘束，只重视教学词汇与语法，依然使用灌输式的教学模式等，这就使得阅读教学效率不高，发展情况不容乐观。当前在初中英语阅读教学中存在的问题主要有以下几点：
一是开设的英语阅读课比较少。在初中的教学之中，因为课程的安排比较紧、难度大，所以并不利于学生的英语学习。学校过于看重提高学生的英语成绩，忽视阅读教学；或者是因为英语阅读教学具有一定的难度，而不敢轻易尝试，这就使得英语阅读课比较少，不能满足学生的阅读需要，也就不能展现阅读效果。
二是教学理念较为落后。在初中英语的阅读教学之中，有些英语教师被传统的教学理念所影响，更重视教学词汇量和语法，忽略了词汇的重要性，并且不能建立系统的写作交流、语言思维以及语法规律之间的联系，使得学生只能进行片面的学习，阻碍了学习效果的提高。
三是英语的阅读材料与教师的专业能力都不足。很多英语教师在阅读教学中都是以课本为主，使得教师的选择性比较少，不能有针对性地进行阅读教学，满足不了学生对阅读的需要。另外，英语阅读作为一种新的教学模式，有些教师对其认识度不足，不具备良好的教学能力，不能正确指导学生的阅读，使得英语阅读教学存在低效性。
四是学生具有畏难心理。对于部分英语基础比较差的初中生来说，在阅读上还是具有一定难度的。倘若缺少教师的引导，那么长时间下去学生就会失去对阅读的信心，在阅读中就会敷衍、枯燥。
三、提高初中生英语阅读能力的教学策略
（一）激发学生对英语阅读的兴趣
只有学生能够对英语阅读感兴趣，他们才能够主动解决阅读中的困难，从被动学习变成主动学习。在实际的初中英语阅读教学之中，教师能够结合学生的特征与阅读的内容去进行全面分析，使用多样化的方式去进行阅读教学。对于种类不同的英语阅读材料，教师能够先介绍材料的背景，给学生的学习创造条件，让学生更接近于文章，激发学生对文章的学习欲望。对于在阅读之中遇到的生词，教师能够利用创设情境去鼓励学生进行猜测，引导学生融进文章之中。
（二）教给学生正确的阅读方法
不少初中生在英语阅读之中都是逐字逐句地进行翻译，这种方式的学习效率是比较低的，并且也不利于掌握整体文章的意思。在初中英语的阅读教学之中，教师应该要教给学生正确的阅读方法，如跳读、意群阅读、略读等，要让学生清楚地知道哪些是重点内容，哪些是能够忽略的，引导学生找出文章的主题句与关键句，这样就能够让学生快速了解文章的大致意思，在阅读中快速找出答案。比如，初中英语教师在教学“Life is full of the unexpected”时，就能够让学生使用略读、跳读和意群阅读的方式，让学生快速理解文章，并让学生说出文章的大致意思，接着教师再对其进行纠正，讲解文章的重难点。这样能够有效让学生学会正确的阅读方式，提高教学的效率。
（三）通过多媒体引导学生进行阅读联想
阅读联想主要是指学生在已经有的阅读材料上去进行联想和想象。初中英语教师在阅读教学之中，应该要把已经有的阅读内容作为基础，引导学生去联想。学生在联想中存在的主要问题就是生词，这不但会影响到学生对阅读材料的理解，还会打击学生阅读的积极性。在这种情况下，英语教师就可以引导学生通过前后文的内容去联想生词的意思，这样能够保证阅读的连贯性，对于提高学生的英语阅读能力也有着非常重要的作用。详细地说，初中英语教师能够通过多媒体去把阅读的内容分成多个段落，并用幻灯片进行展示，这样能够提高学生快速阅读的水平，并且在此过程中教师也要引导学生去进行联想。要想让学生更好的联想、猜测生词，教师还要注意引导学生去关注文章的大小标题，这也有助于学生去理解文章。所以英语教师在制作幻灯片的时候就能够去重点标记文章的标题，让学生可以通过对标题的理解去进行联想，进而更好地理解文章，提高阅读能力。
（四）给学生提供充足的空间
传统的初中英语教学都是为了提高学生的做题能力，让学生可以更好地面对中考。倘若在课堂教学中使用太多的时间去分析和解读文章，那么就会浪费很多时间，这样，尽管很多学生都可以掌握文章的内容，并且可以在做题时得到较高的分数，但是却很难提高自己的英语素质。所以，初中英语教师在让学生进行英语阅读时，不能只让学生去做题，如果只把阅读重点放在让学生寻找答案上，那么就会让学生忽视其他内容，很难提高学生的阅读能力。初中英语教师要想有效提高学生的英语成绩，那么首先就要重视培养学生的阅读水平，保证学生有充足的时间去阅读，教师也能够硬性规定阅读内容与时间，倘若学生产生时间冲突，那么就可以让学生自己去安排阅读的时间。
综上所述，培养初中生的英语阅读能力并不是在短时间内就可以实现的，而是需要一个长期的过程，而且这也是教学中的难点。英语教师应该在平时的教学之中逐渐引导学生正确地学习，渐渐完善自己的教学方式，帮助学生解决阅读中的困难，让学生找到适合自己的阅读方式，在教师科学的指导下让学生广泛阅读，进而渐渐提高学生的阅读兴趣和英语阅读能力。
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