谢娟娟
广西桂林市全州县凤凰镇德胜中心小学541514
摘要：英语是一门语言性的科目，具有内容丰富且形式活泼的特点。所以老师应该结合英语科目本身的特点，巧妙运用互动带来的教学效果，可以通过情境互动、小组互动以及师生互动等方式进行教学，从而使英语课堂变得活泼生动，更加具有趣味性，让学生可以在互动中学习知识，掌握知识，形成技能发展个人素养，从而达到高效课堂的目的。
关键词：小学；英语课堂；师生互动；有效行动
引言
师生互动是学科教师应该关注的一项教学内容，立足师生互动可以提高学生们参与知识学习的动力，也能提高课堂教学的实效性。素质教育对小学教育提出更高层面的教学要求，要求教师开展多种形式的课堂互动和知识交流，引导班级学生对学科知识进行深度的探究。英语教师对小学生进行课堂教学的过程中应该围绕班级学生的认知能力和课程基础实施针对性的互动，借助多种互动教学模式增加学生们参与知识学习的内在动力，利于整体教学质量的稳定提高。
一、立足角色互换的方式开展互动教学，提高小学生的学习兴趣和认知能力
在传统教学思维的影响下，英语教师通常是对班级学生开展灌输式的课堂教学，没有引导班级学生对学科知识进行深度的探究。而师生互动能增加小学生参与知识学习的兴趣，也可以激活课堂教学的氛围，这样利于学生们对学科知识进行深度的探索和情感认知。基于小学生体现出的思维认知能力与学习需求，英语教师可以立足角色互换的方式开展互动教学，这样可以提高小学生的学习兴趣和认知能力。
以“There is a park near my home.”课程教学为例，英语教师可以和班级学生进行角色互动，鼓励学生们对学科知识进行梳理并提出几点思考问题，然后和其他学生进行观点互动，并且和英语教师实施学习观点的交流。小学生会提出“What are the main topics of this course?”“Read the textbook and analyze what new vocabulary and grammar knowledge you have?”这样可以增加师生互动的创新性，鼓励班级学生对课程知识点进行深度的认知，从而强化学科教育的实效性。
二、提出有效问题，实现师生互动
从教师角度而言，问题是他们输出信息的重要渠道；从学生角度而言，问题则是他们吸收知识的重要来源。因而在互动课堂模式中，问题是必不可少的存在。此时小学英语教师需要考虑的就是如何让问题成为师生之间互动的有效桥梁。首先教师需要结合教学的重点和难点内容来提出问题，这样的问题才会有回答的价值。其次教师则需要考虑到学生的学习基础，进而对问题的难度进行调整。
例如，在进行Work quietly!这一单元的课堂教学中，我需要学生掌握doing morning exercises\having...class\eating lunch\reading a book\listening to music 这五个动词短语的ing 形式，能够运用What+be+××doing?来询问别人做什么，并且能够用现在进行时进行回答。因而我在课堂教学的时候就需要以此为基础来为学生提出问题。此时为了让问题吸引学生的注意力，我就可以做动作，让学生猜测我正在做的事情，并且用英语的形式进行回答。对于学生而言，我每次所做的动作有简单的，也有困难的，这时我就可以结合学生的英语基础来选择学生进行回答。这样的话，每一名学生都能够有答对问题的机会，他们也因此建立起了学习英语知识的自信心。
三、建立鼓励评价体系，提高课堂互动趣味性
小学阶段的学生处于一个非常特殊的年龄段，更加希望听到教师言语上的表扬，而不喜欢听到批评的声音。为此，教师需要针对学生的这一特点建立相应的鼓励评价机制。这不仅能够满足学生的心理发展需求，还能够使得课堂互动变得更加有效。当学生在课堂上回答教师所提出的问题之后，教师应及时地进行鼓励或是评价，让学生找到自身的长处或存在的问题，从而在日后的学习过程中不断加以完善、改进。在英语课堂教学过程中，教师可以让学生根据所给出的练习题目进行句子补充。一些学生可能会表现得非常积极，但是一些学生可能会丢三落四，无法完整地补全题目。等到整个题目练习活动结束之后，教师可以对表现优异的学生进行鼓励，以及表扬说明他们的长处，也可以适当地给予其一些物质上的奖励；对于一些表现不太好的学生，教师要在课后及时地与他们进行沟通交流，找到他们出现问题的原因，并深入了解他们的实际学习情况。无论学生的成绩如何，教师都要对学生的情况进行深入了解并做出全面且系统的评价，有则改之，无则加勉，让学生向着更好的方向发展。
例如，教师在讲解关于Whose dress is this? 这一内容时，可以从三名学生手中选取三类东西，另外选择一名学生参与主持竞猜活动。主持人提出问题：“Whose...is this?”之后由竞猜者进行回答“Is this...”对于回答积极的学生，教师要进行表扬；对于表达正确的学生，教师要表扬其语言表达能力。教师抓住学生不同的闪光点进行针对性的表扬，能够帮助学生将自身的优点放大，从而实现进一步的提升。
结束语
综上所述，要想实现小学英语课堂高效率，老师就需要充分利用互动教学这一教学方式。老师可以在教学过程中，通过师生互动，同学之间互动或者展开游戏互动等各种方式，来展现英语课堂的无限活力，从而激发学生的学习兴趣，达到高效课堂的效果。不仅如此，还能够促进师生之间友好关系的发展，还可以帮助学生巩固英语知识，所以老师应该注重师生互动在小学英语课堂中的有效运用。
参考文献
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