赵琼
江西省吉安市吉安县庐陵学校343100
摘要：课堂教学是一门艺术，需要教师善于应用教学技巧进行引导，激发学生的学习兴趣，培养学生课堂参与的积极性，把教学导入作为课堂教学的重要环节。英语作为初中阶段的重要科目，旨在发展学生的语言运用能力，激发其英语学习兴趣。基于此，以下对以学生为中心的初中英语课改途径进行了探讨，以供参考。
关键词：以学生为中心；初中英语课改；途径
引言
英语作为初中阶段需要学习的一门重要课程，其教学模式受到更多教育界人士的关注。初中英语在全球一体化背景下愈加凸显出其教育价值。传统的英语教学模式，已经无法跟上社会快节奏的发展步伐。所以，应如何尽快转变教学观念，激发学生的英语学习兴趣，让学生在快乐的氛围中自觉地学习英语，便是当代英语教师研究的新课题。
一、构建多维互动的课堂教学模式
构建多维互动的课堂教学模式十分重要，这也是以学生为中心的英语课改途径之一。多维互动课堂教学模式构建的意义在于提升学生在教学中的参与感，使其可以逐步养成主动学习的习惯。例如，在How can we become good learners?一课中，教师可以基于生本互动、生生互动与师生互动进行多维互动课堂教学模式的构建。预先创设生词寻找，课文大意了解的预习任务驱动学生进行生本预习。课堂教学中结合一些学习习惯的好坏评价创设群体讨论性问题，引导学生交流、探讨反馈便可以将不同教学互动形式有效联系在一起。多维互动的课堂教学模式中，各种知识学习任务需要成为驱动学生探究学习的主要途径。在互动中进行教学以及知识学习的相关引导后，学生在整体教学中的主体性地位也可以较好凸显出来。
二、更新英语教学理念，遵循导入基本原则
新课改的不断推进使得应用高效的英语教学模式成为必然趋势，教学导入作为激发学生课堂兴趣和提升教学效率的关键因素理应得到重视。教师在实际导入过程中要遵循基本原则，为英语课堂内容的教学奠定基调。导入原则是基于初中英语课堂教学而积累的经验，是教师进行实际操作的依据，主要包括以下几种：第一，趣味性导入原则，激发初中生的英语兴趣，有利于学生产生课堂学习的兴趣和欲望，以保证学生的参与率和积极性；第二，针对性原则，初中英语教师在进行课堂导入时要针对实际教学内容进行设计，选择契合主题的教学导入方式吸引学生的注意力，提升课堂教学水平。例如，在初中二年级英语“Women of achievement”阅读教学时，教师可以遵循趣味性的导入原则进行设计，以激发初中生的课堂参与兴趣。
在实际教学导入时，英语教师可以进行如下设计：请同学们仔细观察图片内容并大胆猜测，完成老师提出的问题。T：Picture guessing，What is she doing？What will happen？有效的教学导入要符合初中生的英语基本水平和课堂学习兴趣，设计趣味性和引导性于一体的教学，使得初中生展开合作学习和互动讨论交流，有利于促进其表达能力和综合素养的有效提升。
三、明确具体的英语教学目标
为了避免初中英语教学，以及以学生为中心的英语课改流于形式，教师应当设立具体的英语教学目标。例如，在When was it invented?等教材课文学习时，教师可以结合核心素养下英语专项能力的培养明确教学目标。诸如将学生的阅读、写作、口语表达能力培养作为阶段性教学目标便较为可取。以学生阅读能力的培养为例，教师可以在网络上搜集与课文内容相关的短文，并组织学生进行课文以及课外短文的阅读。在阅读教学活动中，教师可以讲解略读、精读等相应阅读技巧，借此对学生的阅读能力予以具体培养。学生发展视角下，初中生英语学习中应当具备的学科相关专项能力较为多样，教师也应当在以学生为中心的课改视角下，确立出更为贴合实际的教学目标。
四、对课堂教学内容进行充实
在初中英语课堂教学实践中，教师应以初中英语新课程改革为核心教学原则，有效摆脱传统层面单一枯燥的教学方式，以多种多样的教学模式，对课堂教学内容进行丰富整合，这样可以使学生的英语学习能力得到全方位的提升。以What color is it？为例，教师可以利用分组学习、分层学习、自主学习三种方式相结合的模式，对学生进行教学引导；同时，还应在教学过程中，辅以静态图片、动态视频相结合的模式引导学生学习英语。具体说来，由于本知识点主要是引导学生对各种颜色进行认知，因此教师可以用不同颜色的彩纸对学生进行教学引导，可以在红色的彩纸上标注red，在黑色的彩纸上标注black，在绿色的彩纸上标注green，当然也可以将彩纸换成各种颜色的气球，标注上其相对应的单词后，将其悬挂在教室内，这种醒目的方式引导学生认知颜色，具有较强的实际性的教学意义。
结束语
在全球一体化的大背景下，国民对外语的认知水平正逐步提高。初中英语教学不仅是义务教育阶段的重要内容，更是学生开展更高层次英语学习的必要基础。变革传统的初中英语教学手段，推进以素质教育为核心的初中英语教学理念在课堂教学中施行，是摆在每一位英语教育工作者面前的一项课题。
参考文献
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