陈玉英
广东省英德市英城街中学 513000
摘要：信息技术和教育事业高度融合的背景下，在初中道德与法治课堂上实施信息化教学是必然趋势。基于互联网的突出优势可以为初中道德与法治课堂带来新的活力，有效提升课堂教学效果，故此，文章展开了具体的讨论。
关键词：初中道德与法治；信息化教学；策略分析
当前素质教育深入推进，初中道德与法治教学受到了诸多关注，对传统教学模式进行改革和创新已经成了众多教师的共同追求。在初中道德与法治课堂中应用信息化教学既可以改善传统教学模式的不足，又可以为教学创新提供有利支持，能够有效激发学生对道德与法治学习的兴趣，使道德与法治教学效益最大化，并为教师教学水平的提高创造了机遇。文章从初中道德与法治任课教师角度重点对如何在课堂教学过程中应用信息技术作了论述，希望可以推动课堂教学进步，促进学生全面发展。
一、创设生动教学情境，激发学生兴趣
对初中生而言，兴趣依然是驱动学生主动展开学习的主要条件，为了让学生的主体作用充分展现，初中道德与法治教师必然要关注学生学习兴趣的激发，对以往刻板的教学方式进行创新，使其可以起到吸引学生注意力的作用，而情境创设就是一种有效尝试。道德与法治是一门涉及到较多理论的学科，单纯地依靠教师讲解很容易让学生产生倦怠心理，情境创设就是将理论知识以生动、形象的形式呈现出来，帮助学生更好地理解，这就离不开信息技术工具的支持。具体而言，教师的情境创设可以放在课前导入和课堂教学阶段，课前导入旨在活跃学生学习状态，提高学生探究热情，课堂教学旨在帮助学生突破难点，深度掌握知识并记忆。以部编版初中道德与法治教材七年级《做更好的自己》一课教学为例，正式授课前教师可以利用多媒体工具展示一些与学生年纪相仿的青少年的现状介绍的图片或者视频，让学生在观看过程中对比、思考自己当前的状态，对如何做更好的自己产生深入探究的欲望，愿意跟上教师步伐进入到接下来的学习中去。在课堂教学阶段，教师也同样可以导入有关青少年如何接纳和欣赏自己的视频案例，使学生可以直观理解正确的做法，由此极大地提高了其学习效率。
二、打造开放教学环境，引导自主学习
现阶段的学科教学活动更强调学生自主性的展现，更注重学生思维的创新，因而初中道德与法治任课教师就要将这些要求有意识地融入到日常教学工作中，通过对信息化教学的充分利用，致力于为学生提供或者创造独立思考、自主探究的学习机遇，为学生打造开放、灵活的教学环境，营造和谐、愉快的学习氛围，引导学生更好地展开自主学习。如此，学生可以对道德与法治理论产生自己的认识，有助于其思维不断发散，思路不断拓展，深度思考的同时促进了学生认知的完善和思维层次的提高，课堂教学效果事半功倍。例如，在讲《社会生活离不开规则》这一课的内容时，任课教师可以在课前将本课教学内容、教学目标、问题设计整合为导学课件，通过信息交流平台如班级qq、微信群分享给学生，要求学生以导学课件为指导展开自主预习，借助互联网资源并联系生活实际初步掌握大概的内容，解决一些简单问题，提出自己的思考，并在班级讨论群内进行互动交流，合力解决难点，提高自主学习效率。在课堂教学阶段教师再就学生难以解决的问题作细致的讲解，为学生补充一些细节，巩固学生的自主学习效果，从而使课堂教学效益最大程度展现，利于新课改倡导的教学目标更快达成。
三、拓展课外学习资源，提高学习效果
任何一种学习都是伴随终身的过程，初中道德与法治学科自然也不例外。道德与法治和社会生活有着密切的关联，中学生单单是学会并记住了书本上的内容是远远不够的，还需要课外实践应用的尝试和积累，在学生真正运用自身所学处理实际问题的过程中激发其更多的感悟。然而传统教学模式下，有限的课堂教学时间总是让学生的实践锻炼无法实现，在信息化教学的帮助下，任课教师可以拓展学习资源，将课堂教学作更广的延伸，让学生真正完成理论吸收和实践探索的统一，使学和用融为一体，加快道德与法治学习任务的高效达成，使学生得到良好的培养。例如，在讲《责任和角色同在》这一课时，教师可以运用信息教学工具将一些社会时事热点导入课堂，比如某一女子以私事为由强行阻碍高铁车门关闭，导致列车晚点；某地区满载货物的货车发生意外，当地村民蜂拥而至哄抢货物；某医生脱离岗位，导致病人病故等等，然后根据上述内容设计相关讨论话题，组织学生以小组为单位讨论，并给学生播放一些互联网中优秀的活动案例，让学生得到启发，继而可以丰富讨论活动内容。教师还可以鼓励学生积极创新，在借鉴网上优秀案例的基础上，设计出富有新意的活动作业，比如情境模拟，角色扮演；主题辩论，广泛思考；游戏活动，寓教于乐等等，使每个学生都可以全身心地参与到课堂学习中。
结语
综上所述，在初中道德与法治课堂上实施信息化教学是深化教育体制改革的必然举措，需要教师提高重视，在课堂教学中展现其优势，促进中学生思想道德素养和综合学习能力提升。
参考文献：
[1]陈雪燕.信息技术支撑下的道德与法治教学模式改革策略研究[J].教育与装备研究,2020,36(10):72-75.
[2]魏艳香.信息化与生活化思维融合的初中道德与法治教学模式探讨[J].教育信息化论坛,2020(05):93-94.