李建柳
云南省宣威市阿都乡第一中学 655425
摘要：农村学生的写作基础较为薄弱，运用语言的能力不强，教师必须将从整体上提高学生的写作质量作为重中之重，加强写作训练，提升学生的语文素养。基于此，教师要改进教学策略，创新教学方法，为师生互动和学生主体表达提供良好条件，引领学生创新发展。基于此，本文章对农村初级中学作文教学现状与对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：农村初中；语文作文；教学现状；对策
引言
初中阶段是为学生的语文学习打基础的重要阶段。在这个阶段，作文是语文教学的重点。根据学生的写作情况来看，很多学生在作文中缺乏自己的真实情感，而且会出现语句混乱、词语乱用等问题。因此，学生作文水平的高低直接影响学生的语文成绩，教师必须注意从多方面出发，加强写作教学指导，帮助学生攻克作文这一难关。
一、农村初中语文作文教学现状分析
（一）写作教学脱离生活实际
在初中语文写作中，大多数的写作素材源于生活。学生虽然可以依靠想象进行写作，但是脱离了实际生活的写作，往往会让文章缺乏生命力。初中生在写作过程中，通常会受到学业的影响，总是被禁锢在教学中，只会埋头苦读，无法对实际生活进行感受和体验，进而也就无法提高写作能力。由于教师没有对结合生活的写作教学给予重视，学生的写作往往脱离了实际生活。在这种缺乏思考的情况下，学生自然也就无法利用生活感情支撑文字表达，从而导致写出来的文章空乏而没有灵魂。基于此，为了让学生的作文拥有自己的灵魂，初中语文教师在进行写作教学时，应结合实际生活事例，引导学生深入体验生活，让学生获取更多的思考和认知。
（二）写作教学方法比较单一
很多教师为了确保学生能够达到相对比较优良的写作分数，会在日常的初中语文写作教学中，要求学生按照固定的模板进行创作，严重制约了学生想象力的培养。教师为了能够完成初中语文写作的教学目标，会在无形之中对学生的创作制定要求和格式，限制了学生的自我创作，却并没有形成调动学生积极参与到平时的写作课堂中，忽视了对学生创作思维的培养。除此之外，教师并没有意识到写作教学的重要性，在写作教学前，并没有做好充足准备，教学方法比较单一，却对学生的写作要求很高，这种情况下，就会严重影响初中语文写作教学的教学质量。
二、农村初中语文作文教学的有效对策
（一）有效开展读写相结合的指导
写作教学不能仅仅局限于写作课，还必须关注阅读和作文的结合，只有正确把握阅读和写作之间的内在关系，才能让学生的写作事半功倍。通过阅读活动，学生可以综合分析并把握文本的结构、写作技巧等，在理解文本内涵的同时累积丰富的素材。
当然，学生还可以基于阅读理解展开仿写、续写等，发挥“以读促写”的积极作用。农村教师要善于把握读写结合的策略，并将其灵活运用于作文教学中，带给学生更加深刻的启发，培育学生的创新思维。
例如，鲁迅先生的作品《故乡》主要讲述了在当时社会中人们所经历的一些苦难，从而激发学生热爱祖国、热爱党、热爱社会主义的情感。这篇文章以时间为序，以作者回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按离故乡越来越近、在故乡、离开故乡这三个场景分为三个部分。这篇文章所包含的情感不同于其他文章，其主要目的是培养学生正确的情感价值观。所以，在教学这篇课文时，教师可以从作者的写作手法和思想感情入手，围绕这个主题和创意提高学生的阅读理解能力和写作能力，从而激发学生的学习兴趣，让学生树立正确的价值观。
（二）结合生活实际，培养学生对生活的观察、感悟能力
阅读教学可以为学生掌握写作方法和技巧奠定基础，但是从具体的写作来看，学生还要注意表达自己的真情实感，将自己的观点在作文中得以体现，否则作文就是无本之木、无源之水。但从作文的现状来看，很多学生不知道写些什么，作文内容单一。因此，学生必须学会观察和感悟生活，只有对生活进行有效的观察和感悟，学生才能充实自己的感受，并产生表达的欲望，从而做到“有话可说”。因此，教师有必要采取一些措施来培养学生的观察感悟能力。
具体来说，教师可以先描述自己的故乡，如故乡的四季、故乡的特殊节日等，从而吸引学生的注意力，引起学生对家乡的思考，如家乡的春夏秋冬、家乡的风俗礼仪、家乡的爷爷奶奶或小伙伴等。总而言之，让学生从自己身边熟悉的事物写起，可以引出他们内心最深处的情感。这样不仅有利于学生作文内容的丰富、情感的传递，还可以促进学生对身边人、事、物的观察，提高他们的审美水平。
（三）专研教材，发掘技法
对于写作教材，教师要仔细选择，根据教学内容和学生自身的实际情况进行选择。教材在教学中有着举足轻重的作用，学生能从教材中学会许多写作技巧，教师按照教材的内容进行教学，可以帮助学生答疑解惑，吸收知识。因此，教师要充分挖掘教材的核心内容，最大限度地提升学生的写作能力和阅读能力。除了科学地选择教材之外，教师还要充分做好课前准备，引导学生掌握教材中的写作技巧，提升学生的综合能力。
结束语
随着新课程改革和素质教育的推进，教师在作文教学策略的选择和应用方面必须打破常规，变革传统教育模式，进一步拉近学生和写作之间的距离，力求获得更为理想的教学效果，把写作课堂打造成为提升学生语文综合素养的课堂。
参考文献
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