钱芳
伊春市友好区第二中学
摘要：在初中道德与法治课教学中，要想显著提高教学水平，必须要加强师生之间的互动，教师应该创新传统的教学方法和教学模式，发挥学生的主体作用，师生要共同学习，共同进步。在教学中釆用互动教学方法，既可以促进教师和学生之间的交流，提升学生学习兴趣，而且可以获得良好的教学效果。
关键词：初中道德与法治；互动教学；策略
一、互动教学在初中道德与法治课教学过程中的应用价值
（一）充分明确和落实“立德树人”的教育目标，从根本上有效提升学生的思想道德素质。在道德和法治课的教学过程中实现互动教学，为教学目标的实现提供必要的条件，发挥出互动教学的重要价值。
（二）在互动教学过程中，确立学生的课堂主体地位，使学生成为课堂的真正主角，充分激发其学习的积极性和主动性，在寓教于乐的教学过程中，使互动教学更富有趣味性。可以通过创设情境、游戏教学等方式，培养学生的自主探究精神，使其实现良好的互动学习，培养学生“知行合一”的意识和能力。例如在课堂教学环节，运用游戏化的教学方法实现有效的互动和反馈，这样能够在更大程度上激发学生的学习兴趣，使其更积极主动地融入其中，从而使学生在情境和游戏当中对教学内容和相关的理论要点等等有更深入的理解和体会，并且内化成自身的内在素养，在实践过程中进行有效的理解和深入的应用，确保理论和实践充分融合，从而对整体教学环节起到切实有效的指导作用，提升学生的思政水平和道德素养。
（三）互动教学可以使学生的学习积极性和主动性得到充分的激发和提升，进而让学生更有兴趣融入课堂教学过程中，在潜移默化中提升其综合素质。
（四）让学生通过互动的形式在学习和生活中进行验证和实践，将理论和实践充分融合，同时加强互动和反馈，确立长效活动机制，这样能够使学生的积极性得到充分的激活，进行自主探究和有效互动，促进学生各方面的能力能够得到显著的训练和加强，进而实现全面发展，在综合素质方面有切实的提升。
二、初中道德与法治课教学中的汇总互动教学策略
（一）改变传统的教学理念
教学改革首先是改变教学理念，理念直接决定行为。充分发挥初中道德与法治课互动教学的重要作用，教师必须要改变传统的认识，重视教育理念造成的影响。结合目前教育改革的新形势，从认识教育转变成素质教育，不仅要重视教学结果，更加要重视教学过程，也就是说必须要养成学生正确的学习方式，端正学习态度，这些良好的习惯将会影响学生的一生。在新型教学理念的引导下，教师应放手课堂，使学生以主人翁精神参与课堂活动，促进学生个性发展。比如：对“中学序曲”进行讲解时，教师就能够利用互动教学的显著优势，鼓励学生讲讲自己进入初中后的生活感受，利用相互之间的沟通，更加有利于发挥道德与法治课的重要作用。
（二）从根本上有效培养学生的互动意识
在初中道德和法治课的教学过程中，有效进行互动式的教学，需要结合学生的实际情况，充分培养其互动意识，为达到良好的教学效果奠定基础。对此，教师要结合学生的实际情况进行科学合理的设计和探讨，发挥出互动教学的作用。教师在教学实践中要具备主线意识，把互动教学和初中道德与法治课教学两者有机结合，采取提问和追问的方式，加强师生、生生之间的互动，使互动更加充分、自然、有效率，并且有效利用小组合作的形式，达到良好的效果。此外，在实际的教学环节，可以有针对性地应用“对分课堂”的方式来有效展开教学。在前半段，教师可以全面细致地讲解教学内容，进行系统的阐述；在后半段，要确立学生的主体地位，真正意义上发挥学生的主体作用，使学生成为课堂的主人翁，把课堂交还给学生，利用小组合作的方式，使学生对相关教学内容有更深层次的理解和掌握，并且对教学内容和相关资料进行全面系统的分析和总结，更有效地培养学生的主动学习意识和自主学习能力，同时在互动和交流的过程中，使学生具备团结合作意识，在合作探究能力方面也可以得到显著增强。
（三）提升对互动教学的认可程度
新课改明确提出，要充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，将学生作为教学的主体，所以在教学中必须要注重教学思想的准备，意识到互动教学方法的重要作用。教师结合教学内容来设计互动环节，以发散学生的思维，而且充分调动学生参与互动的积极性和主动性。比如：对“己所不欲，勿施于人”进行讲解时，教师釆取互动教学方法，首先可以向学生提出一些问题，“题目想要表达怎样的含义？”接着要求学生对其作出更加深层次的探讨与分析，讲讲自己在平时生活中如何才可以真正做到己所不欲，勿施于人，利用学生之间的相互探讨和谈谈个人的亲身经历，让其可以更加深入的认识该句话，而且将其视作为人处事的方式之一，培养其良好的思想道德品质。只有在师生真正认识互动教学，认识其在教学中具备的明显优势，才可以使教师在教学中科学运用互动教学，使此教学方法的重要作用得以全面发挥，以实现既定的教学目标。
（四）构建更加和谐良好的互动教学体系
在开展互动教学的过程中，要结合实际情况构建更健全完善的互动教学体系，在体系的相关内容和执行策略等方面寻求更大的突破。尤其是针对现有的系统思维和创新理念进行切实有效的应用，使互动教学体系得到完善和优化，增强互动教学的针对性和实效性。在实际教学过程中，教师可以构建生活化教学体系。例如，在讲授“孝”文化时，引导学生通过实际行动孝敬父母，关爱父母。此外，也可以构建游戏化的教学体系，在实际的教学环节通过设定游戏角色的方式来开展教学，使学生对相关知识有更深的理解和掌握，使互动教学体系进一步深入，提升学生的学习兴趣，促进师生、生生之间的合作，更深入地研究和探索互动教学方法的创新和应用，确保教学资源真正意义上实现共建、共享、共用，进而使互动教学更有针对性和系统性。
结束语
综上述，现如今，我国教育已经进入素质教育阶段，开展教学工作必须坚持以学生为本，通过调动学生学习积极性。互动教学利用教师和学生之间的互动、学生和学生之间的互动开展的教学模式，这样不仅可以营造活跃的学习氛围，而且可以在互动过程中提高学生的道德素养，使学生真正认识并践行社会主义核心价颐。
参考文献
[1]分析初中道德与法治教学存在的问题及其应对策略研究[J].卢森.??新课程.?2020(41)
[2]探讨提高初中道德与法治课堂教学效果之多元途径[J].廖雪霞.??新课程(下).?2020(11)