吴章丹
重庆市云阳县教师进修学院 404500
摘要:中职数学是中等职业学校重要公共基础课,中职教学的目的是为社会培养出优秀的应用型人才,数学属于必备的数学基础知识、基本技能、基本思想,为进一步学习和未来发展打下坚实基础,树立终生学习理念"。这蕴含着"自主学习"的思想,契合"翻转课堂"教学理念的核心。基于此,对翻转课堂视域下中职数学教学模式的构建进行研究,仅供参考。
关键词:翻转课堂;自主学习;中职数学;教学模式
引言
因为我国高等教育的普及,高校学生以及高中学生一年比一年多,这对中职教育产生了一定的影响。大部分学生选择普通高中上学,中等职业学校即使有国家的扶持,也很难招到学习较好的学生。这导致中等职业学校学生的质量和水平不高,学习数学比较"吃力"。
一、翻转课堂在中职数学教学中应用存在的问题
(一)学生自主学习无法监管
翻转课堂教学模式其主要的特点是学生可以进行角色的转换,同学们能够从以往灌输式学习改变成为接受式主动学习。就是因为角色的转换,让学生存在理解偏差,导致对学习的不重视。特别是教师会在课前布置的学习视频等资料,要求学生自己主动学习,并向教师提问获得教师的解答。根据目前的教学情况来看,学生很难自主根据教师提供的学习资料完成教师布置的学习任务,主动提问更是少之又少。
(二)学习方法不科学
中职学生成绩较差很大程度上是因为没有科学的学习方法。数学学科的学习也是如此,学生没有根据学科的特点制订相应的学习方法,数学学科与其他学科都采用同一种学习方法进行学习。数学学科的理论性和抽象性比较强,有时甚至需要用到一定的空间想象能力,学生应对各个学科进行分析和研究,找到既适合学科又适合自己基础程度的学习方法。一些中职学生上课不注意听老师讲课,课堂笔记记不全,找不到笔记中的重点。另外个别学生课堂上没有听明白相关知识点,并且没有第一时间赵老师提问,导致数学知识盲区越来越多,数学成绩一直下滑。
二、翻转课堂在中职数学教学中的具体应用
(一)丰富教学手段,激发学生的探索热情
在中职教学期间,老师要擅长采用先进的教学手段,先进的教学手段能够激发学生学习兴趣,和学习主动性.通过多年中职数学教学实践,总结出如下三种行之有效的数学教学方法:(1)生活化教学。教学知识本身与人类的工作、生活是密切相关的。数学学科的本质就是服务于人类发展,满足人类生活需求。因此,在数学教学中,教师应注重教学内容与实际生活、生产之间的密切结合,以具体实例阐释抽象的数学知识,从而有效调动学生对数学知识的探索热情。
例如,在教学"函数"的相关知识时,教师可通过房贷的计算方法引出函数的表示方法。通过这种学生喜闻乐见的实例,激发学生的学习热情。(2)情境式教学。实践证明,在相应的情境中开展数学教学,可以有效的加强学生对中职数学知识的情绪培养,从而激发学生的认知动机。与此同时,通过开展情境式数学教学,还可以更加直观、具体地呈现原本较为抽象的数学知识,从而有效提升中职数学教学效率。(3)多样化的教学手段。借助互联网、多媒体设备开展信息化中职数学教学,与传统教学手段相比,学生的学习兴趣大为提升。因此,在中职数学教学中,教师应善于利用包括信息化教学在内的多样化教学手段,提升中职数学课堂教学效率。
(二)改进教学方法和手段,改善学生基础薄弱的现象
从数学内容上来看,数学内容具有枯燥性的特点。如果教师再不注重教学方式的新颖性,那么很容易让学生"跑神儿"。以往传统的灌输式应试学方法没有办法提高教学质量,更没有办法强化中职学生的较差的基础知识。教师要改进数学教学方法,使数学教学设计更加具有启发性,引导学生一步步去思考和探索数学的奥秘。例如,对于立体几何的教学,中职数学教师可以利用一些多面体与旋转体的模型进行教学,这些教具看似作用不大,却往往能够帮助学生更好地理解图形与几何。这种方式可以加强学生的空间观念,让学生更加清楚几何图形的线条与内部构造。除此之外,教师也应讲解数学专业术语背后的故事,让学生对知识点的背景有一个更深层次的理解。同时,教师也要联系实际进行教学活动,提高中职学生分析实际问题和解决实际问题的能力。
(三)以学生为主体,构建多元互动模式,实现"翻转课堂"
基于课前的自主预习,实现了"信息传递",学生初步建构生成知识。建构主义学习观认为，学习是主动建构知识，将新信息带入现有认知结构，与原有知识互动，并将新信息重新编码到新的认知结构中的过程。当新信息无法纳入已有的认知结构,新旧知识无法实现交互作用,就形成疑难问题。所以知识内化是"翻转课堂"的核心要素,而课堂互动是实现知识内化的关键环节。教师作为教学的引领者,要为学生搭建"多元互动"的交流平台,可根据摸底测验成绩划分学习小组,均衡每组成员的构成,选派组长,由组长汇报成员学习中存在的问题,教师在课堂集中解释共性问题,亦可由学生自主提问,解决个性化问题。更重要的是以小组合作交流方式自主探究关键的知识点,秉承互勉互助的理念,在融洽和谐的学习氛围中激发学生的自主探究意识,培养学生的创新思维能力。
结束语
未来在我国中职数学教学实践中翻转课堂将成为尤为重要的教学模式,也将更加注重学生的思考能力和创新能力的培养。作为老师要擅长使用高新教学手段积极使用该教学手段,加深对翻转课堂教学模式的摸索,再英语过程中找出其中的问题,并积极改进,真正做到让学生成为学习的主人,让学生学有所长。
参考文献
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[2]王越东.翻转课堂教学模式在中职数学教学中的应用[J].数学大世界(下旬),2019(02):47.
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