张翔
第十四小学（贵州省 铜仁市 554300）
摘要：足球教学是新课程下小学体育课程体系的重要组成部分。随着教育理念的不断提高，教师在不断地更新自己的教学理念，将文化教育与身体素质并重，但是在有些学校仍然还存在着传统的教学观念，学生没有树立一个正确的学习观念，对体育课失去兴趣或不够重视。针对这种情况，应该对让教师树立一个正确的教学观念，培养他们对体育教学的兴趣，对学生不良的学习观念进行有效疏导，让他们能够在体育教学中受益。
关键词：小学足球；学习兴趣；培养
引言
近几年中我国足球比赛不尽如人意是不争的事实，国足已经成为人们热议的一个话题，问题的根本在于我国体育教学体系不完善。小学体育教学中，进行足球理论教学，开展足球运动，对于小学生来说不仅可以达到强身健体的目的，还有利于塑造学生健全的人格和优秀的品质。现实中很多小学生比较喜爱足球和篮球等这类体育项目，然而在学习中，将足球选择为学习内容的学生并不多，文章主要探讨小学足球教学中学生学习兴趣的培养与问题疏导的策略这一课题，提出些许可供参考的方法。
一、快乐课堂为主，科技课堂为辅
体育教学与文化课的教学内容不一样，它不仅包含了理论知识，还包含了对理论知识的实践和练习，其中平时的实践练习是体育课的重点教学内容。在理论基础方面，在足球教学中大多数学生对足球还缺乏了解，所以教师可以对学生进行足球相关知识的普及，其中包含了足球的发展历史，足球发展的现状以及足球重要赛事的基础知识进行讲解。一方面让学生了解足球的理论知识，另一方面让学生结合具体的现实情况对足球进行了解，从而激发学生的好奇心。在实践练习方面，实践练习是体育教学中必不可少的教学过程。在过去传统的教学中主要是以教师亲自演示教学的，向学生展示足球的技能，包括传球、踢球、带球等重要技能，但是这种教学方式学生很难把握教学的重点和技巧，让学生产生抵制的情绪。在如今的足球教学中可以采用科技手段提高教学效率，比如，可以用多媒体资源对足球的某个重要技能进行详细的讲解，更有效地帮助学生掌握技术要领，激发学生的学习斗志。
二、创新运用足球游戏，激发学生运动兴趣
游戏是小学生学习的最佳催化剂，可以提高他们参与学习活动的热情，足球教学也不例外。为了提升小学体育足球教学的效果，增加足球教学的趣味性，同样可以立足于小学生运动兴趣激发视角，灵活地运用一些他们感兴趣的足球游戏活动来满足他们的锻炼需求。
而考虑到小学生的兴趣爱好、足球技术水平等各不相同，所以要注意本着因材施教的原则，针对不同年级、不同学习需求和身体素质的学生开展差异化的足球教学指导，选择多样化的足球游戏活动，确保可以利用这些趣味性更强的足球游戏活动来激发学生参与足球锻炼的兴趣。例如，在指导小学生参与足球教学期间，可以灵活地利用“你传我抢”“双人垫球接力”“踢球穿越”与“夹球跳接力”等一些趣味性更强的游戏活动，确保满足学生参与足球锻炼的需求。比如，针对“双人垫球接力”这一足球小游戏而言，其基本的游戏规则如下：两名学生一个小组，之后两人用脚或额头传球，一边横向移动一边进行传球，其间不可以用手或其他身体部位触碰足球。如果足球落地，那么比赛就结束。通过这种小组竞赛的方式让小学生比一比哪个学习小组运球的距离最远。在为学生介绍该足球游戏规则之后，可以有效地激发学生参与这一足球比赛活动的兴趣，其间教师要加强足球游戏教学指导，确保可以有效地规范学生在足球游戏中的行为，使他们在趣味玩耍足球的过程中深入理解与掌握所学的足球技术动作等相关知识。
三、深化足球教学改革，创新教学方式
足球是户外运动，和其他体育项目对比，足球项目运动量比较大，小学生的自我保护能力比较低，教师带领学生进行足球运动之前，首先需要做好保护工作，比如要有完善的基础设施，有干净整洁的运动场地，这可以避免小学生在足球运动中受伤，同时也有利于营造轻松愉悦的足球教学气氛。另外小学生自控力比较差，在室外体育课中会更活泼，做出各种小动作，与同学嬉笑打闹等，这需要体育教师提升课堂控制力，对学生的行为展开有效管理。比如体育教师可以将学生分成不同的小组，让小学生通过小组学习的方式，一起玩踢足球游戏，相互指导，在需要的时候可以请教老师。通过小组学习，可以让学生认识到团队合作的重要性，提高学生的合作能力和沟通能力，在相互学习、相互帮助中，体验到足球的魅力，在快乐学习中，锻炼身体。另外足球教学还需要控制所学习知识和技术的难度，在早期小学生刚刚接触足球的时候要注重教学内容的娱乐性，减少技术性内容，随着学生对足球运动喜爱程度的增加和对技术的熟练掌握，逐步增加学习难度。
结束语
兴趣是学生最好的老师，特别是针对小学阶段的学生，因此如何提高学生的兴趣对小学阶段的体育教学来说尤为重要。随着体育教学越来越受到学校的重视，体育教学不断地完善和优化，而校园足球作为一项提高学生的身体素质的运动项目，深受老师的重视和学生的喜爱。因此，在实际的教学活动中，教师要树立新的教学观念，主张快乐学习的基础上，注重培养学生的兴趣与疏导。
参考文献
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