党广华
宝鸡高新第二小学721013
俗话说：听到的不如看到的，看到的不如学到的。教学就是让学生主动参与探究知识的过程，使学生的能力得到发展。课堂参与是师生互动的必然环节。《数学课程标准》指出“数学教学必须鼓励学生积极参与数学教学活动，包括情感参与、思维参与和行为参与”。让学生真正参与数学课堂，在课堂教学中应关注学生积极的情感体验，预留足够的时间和空间，组织有效的数学问题，让学生在参与中体验学习的成功。
课标同时明确指出“提倡教师引导下，让学生经历数学化、再创造的活动过程”。“必须关注学生的主体参与、师生互动”。主体教育理论认为：在教学过程中学生应作为学习活动的主体出现，他们能够主动地发展自己的潜能，学生是整个教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。因此数学教学应积极创设民主、和谐的课堂氛围，让学生参与进来，激发学生的参与意识，使学生主动参与思维、参与体验，参与实践，在参与中获得发展。
一、积极的情感体验——提高学生参与度的基础。
情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生互动的主体是人，“人非草物，孰能无情”。因此，在教学过程中必须注意发挥情感因素的作用，由情生趣，以情诱思，创设和谐的心理环境．“亲其师”才能“信其道”，良好的师生情感以及由此产生的心理氛围是学生主动参与的基础。
1.民主、和谐的课堂气氛。英国哲学家约翰·密尔曾说过：“在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性思维火花的。”教学中，教师的首要任务是营造一种生动活泼、民主平等的和谐教学氛围，充分利用各种跟学习有关而又能相互作用的教学因素，促使学生主动地学习与发展，进而达到高质高效的教学效果。在此基础上，教师与学生才能够分享彼此的思考和见解、交流彼此的情感和观念，良好的师生情感和民主、和谐的课堂气氛能使学生心情愉悦，唤醒学生的参与意识，使他们从内心乐于和教师同学融入课堂，主动参与学习。
2.恰当的激励评价。评价是学生产生心理上的满足、强化学习的积极性、促成主动学习的一种有效手段。新课标指出：要关注学生学习的结果，又要关注他们在课堂活动中的变化和发展。因此课堂教学中，只要学生参与了，我们应该给予鼓励，给学生一个激励的评价．通过教师对学生的评价，把表扬和奖励带进课堂，评出学生的自信心，评出学生的成功感，评出师生情感的交流，评出学生主动要求发展的欲望，帮助学生认识自我，建立自信，激发学生更大的参与热情，使评价成为学生再参与的催化剂。
二、足够的时间和空间-----提高学生参与度的关键。
数学教学中有弹性地预设教学内容，为学生留足思考的时间与空间，让学生在课堂上，多一点思考时间，多一点活动空间，多一点表现机会。教师不仅不能唱独脚戏，还要在浓缩教学内容、在精讲上下功夫，把引导、点拨、指导的质量提上去，让学生有足够的时间思考、讨论、表演、操练，课堂教学才能不断生成。
因为留给了学生充分的时间和空间去参与讨论和思考,在整个学习过程中，学生对探索问题的情绪非常高亢，整个学习过程成为学生的发现过程，也让学生在这个过程中不断体验到成功的喜悦，激起了学生对探索和研究问题的热情，进而有效地促进了学生创新意识地培养。教师不仅是知识的传授者，更是智慧的开启者。若能真正使学生参与整个学习过程，就能最大限度地开发学生的潜能。
三、有效的数学问题——提高学生参与度的核心。
1.创设情境， 让学生乐于参与。传统的教学模式中，老师们为了引入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也常常创设情境。《数学课程标准》中指出：“现实生活是数学的源泉，数学问题是现实生活数学化的结果。有意义的学习一定要把数学内容放在真实的且有兴趣的情境中，让学生经历从生活问题的自然语言逐步抽象到形成的数学问题。”创设数学问题情境是指教师有目的，有意识地将问题寓于学生熟悉的情境中，是以具体情境为载体，将抽象的数学知识具体化，使学生更容易理解与接受。学生只有真正地置身于创设的情境中，作为一个局内人而不是一个局外人去面对他要解决的问题，一个学生熟悉的具体情境能极大地激发学生的参与欲，点燃了学生的思维火花，不需教师多费口舌，学生自主地参与到课堂教学中来。
2.实验操作，让学生主动参与。课堂教学是师生多边的活动过程．教师的教是为了学生的学．优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达．例如在教学平行四边形面积时，我让学生用剪子，图亲自剪、拼，拼成学过的图形，给学生操作的步骤让学生操作，然后通过观察、思考、讨论，得出结论。学生在操作的过程中清楚的了解了平行四边形面积的过程，记忆深刻。这样不仅培养了学生的技能，也培养了学生认识的过程，培养了学生的思维。又如在教学放大和缩小时，让学生用小棒或火柴棍亲自摆等边三角形，很直观地看到了三角形边长的放大与缩小。真正了解放大或缩小就是将图形的边长放大或缩小，图形的形状不变，大小发生了变化。学生在画图时也很清晰。课堂上所有的操作活动就是为了使每个学生都能最大限度地在做中学、学中做，达到人人参与的目的。
总之，在教学过程中，要充分调动学生的积极性，创造良好的问题情境和学习氛围，使学生积极主动的参与到教学的整个过程中。让每个学生都能参与数学课堂，尽管有时很难做到，但我们可以共同努力。希望通过我们的努力可以编织出一个充满生机的课堂，让更多的学生参与到数学课堂中，让我们的数学课堂因学生的参与而变得更加精彩！