李琳琳
云南省曲靖市宣威市普立乡普立完小云南宣威655406
摘要：班级是学校的基本组成单位，班级管理工作更是学校开展各项工作的基础保障。班主任作为班级的管理者，要改进和完善班级管理策略，不断提高班级管理水平，从而更好地管理班级各项工作，促进学生健康成长和发展。
关键词：小学班主任；高效工作；策略
引言
要想做好小学班主任工作，必须以身作则，在班级中给学生起好榜样的作用，并组建一支优秀的班干部团队，协助班集体的工作。班主任还要多开展课外活动，增强学生的集体荣辱感和凝聚力，在工作中协调好学校、社会、家庭之间的关系，发挥桥梁作用，打造真正的和谐班集体。
一、积极发挥榜样力量是依托
需要小学班主任积极地在班级管理工作中发挥榜样的力量，引导学生学习榜样、争做榜样，进而营造积极向上的班级环境氛围，真正给予学生无声的感染和熏陶，自然有助于班级管理工作效益的不断提高。一方面，需要班主任强化以身作则。例如，班主任要在班级管理工作中态度认真、精神饱满，积极带头遵守班级的各项规章制度，上课不迟到和早退，积极地强化对不同层次学生的关注和关心，继而让学生看到班主任的用心和尽责，给予学生有效的感染和熏陶，引导学生自觉地向班主任看齐，真正地“亲其师、信其道”。另一方面，需要班主任推崇榜样。如班主任可以积极地发现班级中的榜样，并积极地给予榜样奖励，如小明热爱学习，班主任可以给予适当的精神和物质奖励，小张爱好劳动，班主任可以引导大家向他学习，继而让学生学习榜样、争做榜样，营造积极向上的班级管理氛围。
二、打造特色班级文化
文化是代表一个国家、一个地区的特点，班级文化则是能够体现一个班级特点的象征。打造特色班级文化，能够让班级学生增强班级荣誉感和自豪感。班级文化是由班级制度、学风、班风等体现的。良好的班级文化，能够起到行为示范作用，激励学生更好地融入班集体，在实现自身价值的同时为班级做贡献。班主任可以在班级中为学生提供展示学生特长的班级文化角，学生可以把自己的书法、绘画等作品张贴到展示角中，文艺特长的学生则可以把自己舞蹈、弹琴等照片张贴在文化角中，增强学生的班级归属感。另外，很多学生对班级制度都有抵触情绪，班主任可以组织学生把班级制度、公约变成顺口溜，绘制成卡通表示板，让学生轻松地记住班级制度，并付诸行动。通过班级文化建设，让学生产生班级自豪感和归属感，学生在班级活动中，才会有主人翁意识。
三、加强与学生的沟通，鼓励学生将问题及时地反馈给班主任
班主任要以平等、虚心的态度对待学生提出的建议，同时班主任要改变与学生的相处方式，以此拉近师生之间的距离。同时班主任应加强与家长的沟通，以委婉的方式告诉家长学生存在的问题，不要一味地指责学生的错误，也要对学生的优点进行适当的表扬。只有班主任与家长之间进行良性互动，才能更好地了解学生的真实情况。班主任应与学生建立一种既是朋友又是师生的关系，尽量减少呆板刻薄的说教，鼓励每个学生在出现问题时及时地向班主任寻求帮助，只有班主任与他们成为了好朋友，才能不断拉近师生之间的距离，然后他们才能主动对班主任进行诉说，班主任才能更好地了解班级的真实情况，制订更加符合班级管理的规则。
四、开展丰富的集体活动，增强班级的凝聚力
班级活动是一种集体活动，参与班级活动不仅可以拉近师生之间的距离，培养师生情感，锻炼学生协作互助的能力，同时还能增强班级的凝聚力和向心力。另外，班级活动还能给学生提供实践平台，对实践能力和动手能力的培养以及团队意识的增强都十分重要。因此，班主任要带领学生开展丰富的班级活动，打造优秀班集体。例如，可以开展主题班会，鼓励学生就某一个话题展开讨论，畅所欲言，说心中所想，表达自己的观点。再如，班主任可以鼓励学生自己策划活动方案，进行唱歌、舞蹈等文艺演出。在活动过程中，学生要积极参与进来，选择自己喜欢的角色，表演自己擅长的才艺，享受集体活动带来的乐趣，增强集体荣誉感和归属感。此外，班主任还可以借助班级活动观察学生的性格特征，把握学生特点，这样就能根据学生的实际情况因材施教，将学生的潜能挖掘出来，满足学生个性化发展的需求。
五、分层教学，优化学生的学习过程
班主任教师应当联系各科教师，通过通力合作，将每个学科当中的学生划分为三个阶层，由班主任教师统计出单学科能力较弱的学生和多学科较弱的学生，然后对其进行分组，把这些数据分发给各科教师，让所属学科教师提供针对性的教学策略和阶段性的考核计划，由班主任教师和所属学科教师共同督导完成。在这个阶段当中，对于这些能力较弱的学生，教师要高度重视，时刻关注其学习动向，保证其能够在学习过程中均衡发展。班主任教师也可以协调各科教师成立“一对一帮扶小组”，通过优生带动学困生来提升教学质量。对于学习成绩优异的学生，班主任教师要对其实施能力进阶计划，让其在学习当中再攀高峰，不断强化个人能力。
结束语
总而言之，进一步强化班级管理，是小学班主任的重要职责所在、使命所在，小学班主任要积极地树立有效班级管理的思想和意识，进一步联合其他优秀的小学班主任同行，积极地探索新课改背景下提升班级管理工作开展效益和质量的有效方法和对策，为班级管理工作开展效益的提升和学生的健康成长创造良好的环境条件。
参考文献
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