刘聪聪 刘雪梅
诸城市龙城中学 寿光现代中学
摘要：理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物和问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的思维。学生在学习中养成理性思维，有助于透彻、深刻地理解知识本质，使得思维更加严谨、务实。高中生物知识点较多，教师在培养学生的理性思维时，应做好相关的研究，积极采取针对性培养策略，顺利高效地完成培养任务。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中生物教学中有效培养学生理性思维的尝试提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中生物教学；培养学生；理性思维
引言
对于高中生来讲，生物跟语文相比起来，相当于是一门比较陌生的学科，高中生对学习生物还没有形成一个完整的概念，所以大部分的高中生谈起学习生物都显得比较胆怯，甚至很害怕上生物课。部分生物教师在讲课的过程中只是一味的将知识点传输给学生，按照教材大纲的要求，对每个知识点分析到位，最后毫无保留的让学生死记硬背。这种课堂模式显得特别单调和死板，学生们很容易丧失对生物学习的兴趣，在生物课堂上的参与感也会慢慢减少，导致生物成绩越来越差。为了解决这种现象和问题，任课老师必须在教学内容和教学模式做出改变，让学生喜欢上生物，最终达到提高学生理性思维的能力。
一、培养学生理性思维的必要性
从人类思维发展的阶段来看，理性思维实际上属于最高级的一种思维。高中生物学科属于理科，该学科具有的抽象性特点决定了在生物学科教学中培养学生的理性思维也是相当重要的，同时又是发展学生生物核心素养的关键[2]。教师在高中生物教学中培养学生良好的思维也能促进学生完成生物学科的核心素养教育任务，还能够促进学生掌握科学的生物学习方法，让学生在面对生物学科问题时能更好地进行思考并解决，从而在学习以及生活中形成理性思维。高中阶段学生学习生物学科并非简单的记忆概念、规律与知识，还需要以此为基础强化培养学生的理性思维，促进学生形成良好的探究意识品质。生物学科的进步与发展都不是单纯凭借主观想象形成的，其经过观察、分析、归纳、总结以及对比的过程，因此教师要明确这一教学规律，应用科学的教学方式发展学生的理性思维，进而提高学生的生物素养。可见，在高中生物教学中培养学生的理性思维也是相当必要的，广大教师都应予以高度重视。
二、高中生物课堂教学开展现状
（一）教学模式过于传统
由于高中师生受到高考的压力过大，致使教师在进行教学过程中仍旧多是采用传统的教学方法。对于课堂教学活动还是灌输式教学法用得最多，而生物实践课程也多是教师做实验，学生仅仅是观摩，进而致使学生一直处于被动地接受知识，这直接导致学生对于学习的积极性及兴趣不高。另外，学生仅仅是生物理论知识学习得较为扎实，而实践能力相对较为缺乏。而教师的教学重点仍旧是以应试教育为中心，所有的教学内容还是紧紧围绕着考试重点，教学方式过于传统，没有及时依据新课改要求进行科学、合理的整改，致使教学效果及质量无法得到明显的提高，阻碍了学生对于生物学习的兴趣及积极性。
（二）教师教学水平有待提升
高中生物教师自身综合素质水平较低，致使其专业教学水平、教学方法都不够完善，其直接影响着生物教学的质量及效果。由于高中生物的教学内容比较复杂、深奥，教师想要有效地达到教学目的及教学效果，就必须制订一套完善的教学方案、教学计划，充分利用课堂时间，以最少的时间使学生学会更多的知识。教师还必须不断地总结自身的教学经验，不断完善教学过程中的不足之处，使自身的教学水平不断提高，进而能够传授给学生更多的生物知识及学习生物的有效方法，以期在提高学生学习兴趣的同时，提高学生学习的积极性。因此，高中生物教师必须不断提升自身的教学水平及教学质量，才能够顺应时代的发展培育出更多的优秀学生。
三、高中生物教学中有效培养学生生理性思维的策略
（一）创设情境，培养分析能力
基于事实和证据合理分析问题，对提升理性思维具有重要的促进意义。在高中生物教学中，教师应围绕生物教材内容积极创设相关的情境，针对学生的分析能力进行训练。一方面，认真研究教材中的重点实验，积极创设实验情境，要求学生根据教材实验的论述，自行设计实验，分析实验结论；另一方面，围绕学生所学的生物知识，下载或设计相关的动画视频，播放给学生观看，要求学生分析视频中的生命现象或过程，加深其对所学生物知识的认识与理解，促进其分析能力更好地提升。
（二）激发学生学习生物的学习兴趣，加强学习生物的动力
高中时期的学生刚接触生物没几年时间，对生物这门学科的认识还比较浅薄，教师不能正确地引导学生，学生很容易在刚开始接触生物的时候就产生抵触心理，一旦学生丧失了对生物学习的兴趣，那么课堂教学的有效性将会大减折扣。人们往往，愿意去尝试自己感兴趣或者喜欢的事情，学习也不例外。所以为了帮助学生更好地提升生物成绩，我们务必需要激发学生学习生物的兴趣，采取各种手段让学生在生物中找到乐趣，学会享受生物课堂，把学习生物当成一件很快乐的事情。老师要站在学生的角度上营造一种轻松欢快的气氛，先激发学生对这门学科的兴趣，在学生学习过程中重点培养学生的理性思维。
（三）培养学生创新思维
培养学生的理性思维同样与创新能力的支持有着密切的联系，教师要鼓励学生大胆发挥自身想象力提出自己的想法，帮助学生摆脱自身常规思维的桎梏，引导学生从多角度、全方位思考问题。高中生物课程也是一门以实验为基础的学科，教师应充分利用这一学科的优势在生物实验活动中融入创新思维，进一步培养学生良好的核心素养。在开展生物实验活动前笔者先是给同学们复习了旧的知识，鼓励同学们发表自己的见解，为学生营造轻松、愉快的课堂氛围。在教师的引导下学生产生强烈的探究积极性，发挥了自身的创新思维，锻炼了学生的思考与创新能力。
（四）讲解例题，培养综合能力
培养学生的综合能力有助于学生理性思维的发展。教学中，教师既要做好基础知识的细节讲解，使学生把握知识本质，又要做好例题讲解，在巩固学生所学知识的同时，更好地提高学生的综合能力。在高中生物教学中，教师可围绕重点内容，筛选综合性较强的例题，先要求学生根据自己的理解以及所学知识进行解答，而后与学生一起分析例题，明确例题考查的知识点，讲解解答的相关思路以及注意事项，要求学生对照自身的解答结果，分析存在的不足，及时进行纠正，总结相关的解题技巧。另外，教师也可围绕学生不易掌握的知识点设计综合性问题，并规定解题时间，让学生进行解答，从而巩固学生所学知识，提高学生的综合能力和解题能力。
结束语
对于高中时期的学生而言，学习生物虽然是一件难度系数比较高的事情，但是生物作文一门必修课，我们教师要注重培养学生学习生物的能力，让学生在课堂上体会到学习生物的快乐和成就感，生物教师也应当注意更新自己的教育观点，采用多样化的教学模式，让学生融入到自己的生物教学活动中，提升学生自主学习的能力。
参考文献
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