龚小俊 赵振波
云南省曲靖市罗平县振兴小学 655800
摘要：小学数学是一门以抽象性和复杂逻辑性为主要表现的学科，这样的学科特征增加了学生的理解难度，给学生提出了很高的要求。翻转课堂教学模式是一种新颖的教学方法，是教育信息化的产物，可以利用多种信息化技术手段传递信息和资源，让学生拥有创新性的学习渠道与学习载体，丰富并拓展学生的学习体验，也将助推小学数学教学的全面改革。基于此，本文章对翻转课堂在小学数学教学中的实践与研究进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：翻转课堂；小学数学；实践策略
引言:翻转课堂的出现，从根本上改变了传统的课堂模式，将学习主动权交给了学生，将课堂教学重点放在师生、生生互动方面，有利于培养学生的独立学习意识和思维能力，能够使学生学会如何学习，对学生的长远发展更加有利。数学是小学阶段十分重要的学科，能培养学生思维能力，翻转课堂相较于传统课堂教学方法更能够满足数学教学的需求，满足学生的学习需求，从而提高数学教学质量和效率。
一、翻转课堂内涵解析
翻转课堂又被称之为“颠倒课堂”“翻转教学”，是对传统课堂教学的一种颠覆。在传统的课堂教学中，教师在开展课堂教学的时候，基本上都是沿着“课堂上进行知识传授，课下进行知识内化”的顺序开展教学的。在这一传统的课堂教学模式下，教师在课堂上负责对学生进行知识传授，而知识吸收和内化则是依靠学生在课下练习中完成。而翻转课堂教学模式则对这一传统的课堂教学顺序进行了重构。在翻转课堂教学模式下，教师结合教学目标、教学内容等，精心设计教学视频，并将其上传到班级平台中，学生则在课下进行观看，获得相关的知识。同时，学生在观看过程中，将自己疑惑的地方反馈给教师，教师则对疑惑点进行整理和收集，据此制订课堂教学计划。
二、翻转课堂在小学数学教学中的实践策略
（一）结合微课整合课堂教学资源
在互联网发达的背景下，教师要充分利用网络教学资源，动手制作微课、微视频，并借助网络技术实现共享，将自己的作品上传到“云”，让其他教师下载自己的作品，通过彼此分享，互惠互利，提高教育资源的利用率。当前，微课开发存在质量不佳、形式单一、缺少互动性等问题，教师重“教”轻“学”，对学生缺少必要的关注，学生也重“听”轻“学”，难以发挥其主体作用。笔者认为，在互联网时代，教师要提高自己对现代教育技术的应用技能，了解翻转课堂的理论，选择小学生易于接受的动画、视频、图片等素材，集中学生的注意力。微课内容应短小精悍，能够解决一个重点、难点或疑点内容，让学生易于接受，提升学生的自学能力。
（二）教师组织课上研讨、交流、合作学习
课上研讨、交流、合作学习的过程是翻转课堂重要的环节，很大程度上决定着学生数学的学习质量，必须引起教师的重视。教师需要围绕课程重点、难点设置研讨课题，引导学生以小组合作学习、项目探究等形式来自主分析问题、解决问题，也可以引导学生将自学时遇到的问题进行归纳，将各种问题总结成为一个或几个课题，引导学生表达自己的见解，共同寻找解决问题的途径。教师需要注意的是，课上研讨过程中，不要过多干预学生进程，不要强行加速或拖慢学生的探讨速度，要以适当的点拨、引导为主，充分尊重学生的课堂主体地位，帮助学生在研讨中建立学习的自信心和成就感。学生在合作学习、项目研讨等活动中愿意充分发挥出自己的潜能，是翻转课堂课上部分教学的关键，教师要注意对学生之间关系的协调，鼓励他们各抒己见，也要调整他们的心态使其能够接受不同的、合理的观点，充分锻炼学生的发散思维、逻辑思维、数学思维。
（三）提供个性化学习环境
翻转课堂的核心要素是由“先教后学”转向“先学后教，以学定教”。在教学过程中，教师要让学生阅读材料，观看视频，完成作业，促进自身学习能力的提升。而翻转课堂将学习重心前移，倡导课前自学、课上探究，满足了学生个性化的学习需求。因此，教师要为学生提供个性化的成长环境，让学生自主掌握学习主动权，自选学习内容，自己把握学习节奏，确定学习难度，选择学习时间，还可以在线上与教师、同伴展开交流，共同解决问题。教师要针对学生的共性问题及时答疑，帮助学生解决心中的困惑，形成个性化的教学方案。
（四）对教学过程进行总结和评价
在翻转课堂教学模式下，教师在完成小学数学课堂教学之后，必须要对整个教学过程进行总结和评价，进而全面了解学生的的学习情况，并据此调整和优化学习计划，使得翻转课堂教学模式更加具有针对性。这就要求教师在开展教学评价的时候，应增强学生的主体意识，引导学生在自我评价、互相评价的过程中，实现学生学习角色的转变；同时，在具体的教学评价中，教师还要关注学生的学习过程、学习态度、学习进度等，确保教学评价的全面性、客观性，促使每一位学生均可在翻转课堂模式下，获得最大程度的发展。
结束语
翻转课堂教学模式的提出，给学生带来了一次学习模式的变革，对课堂内外的时间进行了调整，对整个课程结构进行了颠覆，同时还重新规划了师生在教学当中所扮演的角色。从整体角度进行分析，翻转课堂教学模式是一种先进性和创新性的教育策略，将其应用到数学教学中，可以锻炼学生自学能力，提高学生对数学知识消化吸收的效果，让数学教育与时俱进。
参考文献
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