黄钡铃
福建省晋江市安海镇西安小学 362200
摘要：阅读是人类社会的一项重要活动，是人类获取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学是人类的高级思维活动，其核心能力是数学思维能力。学生们从掌握简单的理解、分析、逻辑思维能力开始，逐步拓展到的空间想象、抽象、归纳、演绎等综合思维能力，通过多层次训练，拓宽孩子思维能力的延展性和弹性，让孩子有独立的思考、判断分析和解决能力。数学阅读可以通过学生对阅读材料的加工、筛选、整理，经过内化建构成数学方法，是一种进行数学思维建构的有效形式。然而实际生活中，很多人总感到阅读就是语文学科的事，并不能很好地将阅读与数学学科相结合。
关键词：小学；数学；阅读能力；培养
引言
阅读是学生获取信息的一条重要途径。它是学生学好任何一门学科必须具备的能力，也是促进学生自学能力不断提高的重要环节。阅读能带给人无限的思考，思考又能激发人们智力的提升。由此可见，阅读对人的影响是十分重要的。阅读不仅仅是指语文学科，数学课程也需要具备一定的阅读水平才能够完成相应的学习。数学中不光有数字运算，还有空间想象和逻辑思维等相关的问题。阅读通常是解决数学问题的前提。因此，在数学教学中，要想培养学生的数学核心素养，教师就需要提高学生的数学阅读能力。
一、齐抓共管，提高全员阅读兴趣
1.联系生活实际，激发阅读兴趣。教师要根据小学生的心理特点和年龄特征，通过阅读生活中一些真实而有趣的数学问题来激发学生的阅读兴趣，使其在不知不觉中接受数学知识，走进数学殿堂。比如：生活中的“节能问题”，可以让学生先阅读要做到节能必须做到哪几点，然后让学生再阅读的基础上，算一算，达到真是不算不知道，一算吓一跳目的；又如：日常存款问题，可让学生阅读如何合理存款的资料，从而取得最大收益，财富最大化对学生也是很有吸引力的；再如：超市“打折问题”，可以让学生仔细阅读打折方案，采取哪种方案才能享受最大的折扣优惠学生通过这些生活中的“实战”体验，对生活中数学问题就会深刻理解，利用数学思维解决问题必定有新的认识。
2.适度表扬鼓励，提高阅读兴趣。孩子们在成长过程中受到家长和老师的肯定，一定会身心愉悦。对于在数学阅读方面的自觉行为，要适时从语言、神态、肢体、表情或物质方面给予激励，积极的评价更能起到推波助澜的作用，可进一步提高学生阅读的劲头。
二、利用有效阅读加强学生理解能力锻炼
培养学生阅读能力的方法和教学切入点多种多样，教师要灵活选择，循序渐进地提升学生的阅读技巧和综合阅读素养。
首先，在平时的知识教学中教师就可以有意识地开展阅读训练。无论是接触新的知识点，还是教师就一些相应问题做分析解答，这都需要学生在有效进行背景知识的阅读理解，或者是就提出的问题做准确阅读分析的基础上展开。由此可见，平时的课堂上有很多可以训练学生阅读能力素养的机会，教师要意识到锻炼学生阅读能力的重要性，并且结合各种教学实践过程有效展开。教师可以通过一些有代表性问题的分析讲解，考察学生的阅读技能。学生如果在读题上碰到很大的障碍，那么后面的问题分析解答就很难展开，会直接造成解题障碍。这时教师可以有意识地进行思维引导启发，在了解学生阅读中存在的问题后进行一些相应指导，让学生重新整理自己的思维，形成清晰的阅读思路。例如，小红有5朵花，小明的花的朵数和小红一样多，两人一共有多少朵花？提出这个例题后教师首先让大家有独立审题的空间，让学生一边阅读，一边分析题中的已知条件和问题，找出数量之间的关系。很多学生读了好久还是没有形成有效的解题思路，可以看出学生在题意的分析解读上遇到了障碍。这时教师可以在和学生的开放式交流中了解大家题意阅读时碰到的问题，然后进行相应的引导启发。慢慢地，学生终于能够明白“小明的花的朵数和小红一样多”的意思，有了这个基础后问题解答起来就会非常轻松。从这个例证中可以看出，在很多数学问题的化解中有效阅读题意是一个重要开端。学生只有在这一点上进行良好落实，后面的解题障碍才能很大程度消除，解题的准确性也会更高。
三、培养阅读习惯
养成良好的阅读习惯，会非常有助于学生数学阅读水平的提升，所以小学数学教师在阅读训练中，必须尤为注重对学生数学阅读习惯的培养。学生阅读习惯的培养必须从课前预习入手，并通过课后复习加以巩固。例如，在对“小数的加减法”这一课题教学时，教师可以让学生提前阅读教材中这一章节的内容，大致了解小数加减法的运算方法及列竖计算的方法，对于不理解或无法自行解决的问题进行标记，以便在课堂教学期间统一进行解决。课后复习有助于学生巩固已经掌握的阅读内容，探索还未掌握的阅读内容，而这对于学生阅读效果的提升是大有裨益的。
结束语
综上所述，在数学课堂教学过程中，为了更好地培养学生的数学核心素养，教师应当根据农村学生的实际学习情况，重视小学生数学阅读能力的培养，为学生思维能力的发展以及其他各方面能力的发展奠定坚实的基础。尤其对于小学数学教师来说，其教育学生的意义并不只是让学生学会解几道数学难题，更重要的是培养学生审读题意的能力和解题能力。
参考文献
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