金娇
云南省师宗县高良中心完小655700
摘要：与传统教学方式相比，自主学习是一种更加现代化的学习方式，与当今教育教学改革要求极为相符。同时，学生自主学习能力的培养，有助于提高学生的自我认识，使其掌握更多学习技能，从而不断提高学生数学学科素养，确保学生能够获得更加全面的发展。基于此，对小学高年级数学培养自主学习能力的方法进行研究，仅供参考。
关键词：小学数学；高年级；自主学习
引言
自主学习能力是小学素质教学的重要组成部分，是学生提高学习效果的主要途径。小学高年级阶段相对低年级有一定的思维能力，学生也有自己的想法，接受能力明显提高，教师要注重培养学生的自主学习能力，让学生养成良好的学习习惯，为以后的学习奠定基础。教学中教师要抓住学生的个性特点开展教学，运用多种教学方法对学生进行引导，从而提高数学课堂的高效性。
一、培养小学数学中高年级学生自主学习能力的意义
所谓自主学习，这即是学生在学习过程中确认自我学习方向，完成学习方式变化的一种学习方案。自主学习模式强调的是学生在学习过程中的自由探索，它也有别于传统的填鸭式教学。对于学生发展来讲，小学中高年级学生的思维是较为灵活的，这时他们的学习能力也显得较强。现阶段小学中高年级学生在学习过程中的自主意识较为薄弱，他们的学习过程完全是由教师引导的。这一教学现状也导致了学生学习的不足，学生在学习时也无法应用自我逻辑思维对数学问题进行思考，他们缺乏一种自主学习的认同感。对于自主学习展开的路径，也没有产生认知。很多学生在学习过程中缺乏自主学习能力，其数学学习效果也是不太好的。教师在教学过程中必须帮助学生养成良好的数学学习习惯，使学生能够真正感悟到数学学科的魅力，最终促使学生完成关键知识的理解。小学是学生学习最关键的一段时期，在这一阶段的教学过程中，教师更应该抓准小学中高年级学生的学习特点。通过学生自主学习能力的培养，为学生的后期学习打下坚实基础。这对于提高学生学习能力，养成学生良好学习习惯来讲都是具有着一定意义的。
二、培养小学数学中高年级学生自主学习能力策略探究
（一）授之以渔，掌握自主学习方法
古人云，授人以鱼不如授人以渔。数学知识就像是一片广阔的海洋中的丰富资源，教师与其“直接给予”不如“授之方法”，让学生能够自主探索知识，学会学习，从而真正成为学习的主体。因此，根据高年级学生知识、能力水平和学习潜力倾向的差异性，教师要加强数学特点和规律的指导，并引导学生多多进行“课堂练习”，自主活用验证知识，养成良好的学习习惯，为学生个体发展加入一剂强心针。
比如，在学习《小数点向左移动引起小数大小变化的规律》这一课时，教学基于高年级学生已了解小数的相关基础知识，教师出题进行知识回顾：一是化简小数：0.530、0.0760、7.13、357.0500、50.400；二是把数化成三位小数：78、6.27、5.0900、9.41000、35.2然后，新课引入：首先，引导学生利用计算器，初步自主感知将一个小数扩大到原来数的10倍、100倍、1000倍，相当于把原数乘相应倍数，获得这个数的小数点就向右移动一位、两位、三位的规律。其次，为了让学生进一步验证巩固这一规律知识，可以让学生去进行有效的自主课堂练习，独立完成课本上“试一试、练一练”栏目，练习十三的第46题，真正体会应用小数点向左移动引起小数大小变化的这一规律进行口算和解决简单的实际问题。
（二）营造趣味性的学习环境，激发学生自主学习热情
现在，我们已经步入了信息时代，学生视野较之以往而言，更加开阔，经常是建立在一个较高层面上去面对或审视课堂、教师。正因如此，高年级学生也就越来越挑剔，如果教师不想办法丰富课堂教学的趣味性，很难吸引学生注意力，也就无法调动学生对课堂学习的参与热情，最终也不会有自主课堂的构建了。认识本身就是一个令人惊讶、差异甚至是神奇的过程，不仅可以激发高昂的兴趣，还能保持较长时间。因此，小学数学教师在教学中，要善于利用学生的实际认知规律，为其创设相应有趣的课堂学习环境。首先，教师对于教学内容的设计，要以学生的兴趣爱好为主要依据，这对学生是否能够高效、自主地参与学习有着非常直接的关系。小学生尤其对新鲜、无知的事物感到好奇，有着强烈的探究心理，有助于激发他们的求知和操作等等学习意愿。
（三）教学中借助信息技术手段，提高学生自主学习的能力
新课改环境下要求教师培养学生的自主学习能力，提高学习的效率。高年级数学教学中要与信息化技术相结合，现阶段微课教学应用比较广泛，学生可以根据微课的特点，随时随地的利用微课进行课前的预习，以及疑难知识的学习，微课还可以进行补课，让学生通过微课自主学习，尽快地赶上学习的进度。当前也有不少学生借助寒暑假期间，通过微课进行数学学习，达到对于本学期知识的巩固和对下学期内容的预习。对于下学期重点知识点也有详细的视频讲解，加深学生对于知识的理解，微课通过视频的形式更能迎合学生的学习兴趣，促进学生学习的积极性，培养自主学习能力，教师在日常微课教学中做好指导和监督的工作。
结束语
小学中高年级阶段学生的数学学习任务还是较重的，此时他们的心理状况也不太稳定。教师在这一阶段的教学过程中应创新教学方法改变教学策略，了解学生学习的一般特性。给予探索空间、注重有效教育、进行方案改革、开展多元探究等这些有效教学策略为学生的学习过程奠基，让学生了解到数学知识学习的乐趣。
参考文献
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