廖婵娟
湖北省潜江中学433100
摘要：数学这门学科涉及的知识难度比较大，学生学习起来比较困难。尤其是高中数学教材中，包含的数学知识比较抽象，学生更加难以理解。高中数学教师要想使自己的教学更为有效，就必须关注学生的思维特性和兴趣爱好，在此基础上实施多样、科学且具备趣味性的教学策略，使得学生接受高质量的教学，让学生更好地学习数学知识，提升自身的数学学习水平。
关键词：情境教学；高中数学；应用
引言
数学教师需要在课堂上构建积极向上的课堂环境，使得更多学生能够融入课堂，有效参与知识学习、知识探索与实践应用活动，保证学生们在愉悦氛围下高效完成学习目标，数学也不再是学生们畏惧的学科。
一、创设教学情境，激发学生数学学习兴趣
在高中数学课堂教学中，受到高中数学这一学科特点的影响，学生在学习的过程中，面临着较大的困难。同时，在传统高中数学课堂教学模式下，也将当前高中数学课堂教学的缺点进行了无限放大，使得课堂教学枯燥无味，致使学生的数学学习兴趣低下，严重制约了学生的数学学习质量。兴趣是引导学生学习的主动力，拥有轻松愉快的学习环境是提高学生学习效果的关键。因此，教师需要转变传统的教育观念，更加深入了解学生的学习生活和学习兴趣，不仅要成为合格的老师，还要成为学生的朋友，关注每个学生的成长，对不同层次的学生实施相应的思想教育。特别是在面对学习能力较差的学生时，要给予更多的照顾和理解，帮助学生解决学习中遇到的困难，善于发现每个学生的闪光点，不要过于注重学生的成绩，成绩并不是衡量学生的唯一标准。教师要学会站在学生的角度来看待和思考问题，鼓励学生发展自己的长处，学习他人长处改善自身的不足，通过多方面、多角度的学习，营造和谐的学习氛围，激发学生的学习热情，提高整体教学效果。情境教学模式在高中数学课堂教学中的具体应用，教师结合学生的兴趣点，给学生创设一个科学的、趣味性的教学情境，引导学生在特定的教学情境中，逐渐消除学生对数学的抗拒心理，进而促使学生爱上数学学习；另外，在高中数学课堂教学中，通过数学教学情境的应用，也在很大程度上活跃了数学课堂氛围，改变了传统数学课堂的压抑氛围，促使学生积极主动参与到高中数学学习中。例如，在《圆的运动》教学中，教师就结合教学内容，联系时政新闻中与其相关的事件报道，给学生创设了一个特定的教学情境，进而引导学生在特定的数学情境中，对学习产生兴趣，进而促使学生积极主动参与到高中数学学习中。
二、设立游戏情景开展趣味教学
学习是每个青少年必经的成长经历，许多学生在毕业后都会怀念学校，这是因为学校是青少年展现青春的所在地，但同时许多学生在校期间却都希望尽快离开学校，这是因为学校中充斥着压力，而这种压力在高中最为明显，许多学生为了学习经常熬到深夜，除了学习教材外还要到处购买各种学习材料进行额外的学习和练习。对大多数学生来说高中的三年就是不断的看题、做题，而这种情况发生的原因是因为学生不想落后，想在高考中考出一个好的成绩。这种强压的学习环境下，使得学生感到无比沉重的压力，适当的压力可以帮助学生前进，而压力一旦过大就会导致悲剧的产生。学生自杀事件已经不是新鲜的话题了，通过网络和新闻我们可以找到许多相关的资料，引发这一事件的原因有很多，像因为高考没有考好或准考证丢失等原因，而在原因中考前压力过大的出现率却尤为高。世界上有什么比一个人的生命重要？然而这些学生却把考试看的比自己的生命重要，这就是传统教育带来的不好影响，因此我们可以通过设立趣味游戏的情景进行教学，例如：教师在进行关于“随机抽样”的教学活动时，首先设立一个抽奖游戏，可以通过作业、随堂练习题作为概率项，抽中数字几就需要做对应量的练习题，在抽奖游戏活动结束后再进行有关随机抽样知识的讲解。通过设立这种游戏式的教学，不但可以增加学生学习的兴趣，并能够借此改善教学环境、消除学生的压力，从而保障学生身心的健康发展。
三、创设联系生活、教材的情境
与传统教学模式相较，情境教学的突出优势便是生动有趣与形象鲜明，但无论是任何教学模式，均需要基于教材内容来进行教学设计。因此在实际教学中，教师应立足教材将教学内容和学生熟悉的实际生活问题相联系，让学生能够将抽象的数学知识与问题转化为自己熟悉的角度来思考。同时通过创设生活与教材相联系的情境，还能让学生充分运用自身的生活经验来运用与理解新知识，并在期间掌握更多的思维方式，最终在不断扩充知识面的同时，全面提升教学效率。例如，在“一元二次不等式”的教学中，教师提出了一个问题：某商场引进了一批毛衣，如果按照正常的销量，每天卖出30件，那么一件毛衣的利润将达到50元；现在为了获得更大的利润，商家在双11期间，决定进行促销，并且发现每降价1元钱，就可以多卖出两件。如果想保证自己的利润在2100元，那么这批毛衣应该如何降价呢？由于这一问题与学生实际生活密切相关，进一步激发学生思考的欲望。
结束语
综上所述，高中正是学生学习的关键时期，此时的学生需要好好学习数学知识，以提升自身的数学水平，考取良好的成绩。因此，高中数学教师有必要承担起属于教师的职责，特别关注当下的教学效率，并有效应用新兴的情境教学法进行教学，以帮助学生更好地学习数学知识，提高学生的数学学习水平。
参考文献
[1]梁永军.情境教学法在高中数学教学中的应用[J].东西南北,2020(06):118.
[2]李晓芸.情境教学法在高中数学教学中的应用[J].学周刊,2019(33):103.
[3]刘宏.情境教学法在高中数学教学中的应用[J].试题与研究,2018(30):44.