刘杰
云南省文山壮族苗族自治州麻栗坡县马街乡梁子街小学 663661
摘要：小学数学课程的教学中，引导学生思考与学习的核心教学方式是课堂情景创设，关于问题情景的创设在当前灵活多样的课堂中越来越重要。教师如果可以做好问题情境的创设环节，将讲述与引导串联起来，不仅能够提高数学教学的整体质量及水平，还可以满足数学课堂教学的实际需求。在加强学生对于问题的剖析能力与连贯能力的同时给小学数学课堂教学提供创新的教学方法支持。
关键词：小学数学 情景创设 教学
前言：由于当前教学方式受校内多方面压力因素与教师教学能力有限的影响，问题情景创设的设计与实施策略存在一些偏差，本文通过研究大量教学案例，总结出当前小学数学问题情景创设的误区，为教学设计提供参考。
一、当前小学数学教学中问题情景创设存在的问题
(一)教师缺乏主动创设创意
由于教师在教学过程中受到备课，批改作业以及其他因素影响，用在创新拓展课堂案例的时间有限，导致教师在此教学方向存在缺乏主管目的性，通常不会对教与学的实情进行深入的研究，创设问题情景时常利用现成的资源来充实自己的教学资源，在使用其他资源时照搬别的老师创设的问题情境，而不是引用与借鉴。所以在日常教育中此种问题情境的创设严重缺乏目的性与教师主观引导性，没有切入深层次的教育会导致出现与学生生活实际联系较弱的情况，学生难以理解的情况下此没有创新点的教学情景创设意义不大。
(二)侧重点有误
在小学数学教学过程中，问题难以理解会利用到创设问题情景教学法，而其运用目的是让学生了解实际生活中的数学道理，灵活理解题目含义与解决数学问题，在自身理解的情况下举一反三，体会到数字的美好，而非仅是为了让学生掌握数学知识与技能。经过多方位的调查，从目前较多数学老师创设问题情景的现状来看，往往存在此弊端，学生在课堂中拘泥于理论知识与题型模板，老师在教学过程中很难达到预设的教学目标。
(三)表层化严重
教案中需要小学数学教学有效问题情景的创设，是为了让学生了解数学在生活中的价值，并且在可以实际运用数学知识的同时培养学生解决实际问题的能力与创新思维，通透的理解与创设自身数字理解系统。
但从目前较多小学数学老师创设的问题情景来看，教学方案存在停留表层化的现象，即创设的问题情景停留于一个个事物的展示环节，过于形式化，并未对真正需要解决的问题进行重视，这样的创设问题情景方式没有任何的实质意义。为此，想要提高小学数学教学中问题情景创设的有效性，就需要老师从激发学生情感投入和认知投入两个视角着手,根据学生的实际生活经验，设计出符合学生思维、心理特点的问题情景,并且让学生设身处地地进入情景教学中，真正给学生提供思维活动构架的搭建机会。
二、方案解决方法与建议
（一）剖析学生学习数学思维，为问题情景教学设计打基础
小学数学各个阶段的学生学习思维跳跃性严重，所以根据学生年龄设计特定方案，针对各学龄学生进行调查与研究，如低年级学生数学的学习需要强烈的趣味性，中阶段需要与生活实际数学问题相衔接，高阶段则要求学生熟练的应用能力等。有针对性地处理学生对于数学知识的薄弱点，让问题情景创设更加有效。
(二)将复制粘贴改进为借鉴拓展
在之前的教学模式中加入教师自主创设的问题情景，由于教师亲自针对性设计，其理解情景创设也更加透彻，可以多方面完善并且发现问题，与教研组教师进行方案修改。与此同时自身创设情境有利于加强学生的理解能力，当学生提问时教师与学生可以共同理解情景创设的意义。
互联网上的问题情境创设可以作为教师自主设计的参考，但教师要抓住案例中核心创新点与学习兴趣加强点来进行借鉴，而非全套翻模。
(三)对有意义的课题进行深入情景创设
数学知识点较其他科目较多，教师没有充足的时间对所有数学问题进行情境创设，因此关于某些连贯全书、需要核心理解等种类的知识点进行加强的问题情境创设，会让学生在学习过程中了解知识点的轻重缓急，以及可以循序渐进地贯通课本知识点。因此，适当的情境创设可以加强学生的学习兴趣，加强学生对于数学知识的理解能力。在非核心知识点上只做必要的讲解，将课堂时间分布侧重到重要问题上，能够加强学生的学习效率。
(四)引导学生共同创设问题情境
让学生自主联系生活的数学问题会加强知识的记忆与理解，自主的学习效率是很强的，当学生自我思考知识时会及时发现自己的理解的薄弱环节，会在课堂上主动吸收知识。因此教师可以让学生在课前自主创设问题情景，在课堂上讲解知识点是提问学生，共同去解决学生遇到的问题，并且将学生提出的优秀问题情景创设进行分析与讲授，作为具有学生普遍知识薄弱点的情境创设具有更具有代表性的案例。
总结
在小学数学教育中，教师应全面理解数学知识的应用性，在加强学生的学习兴趣的同时更能深入解决问题，让“问题情景创设”发挥其意义，而非“走个过场”。真正实现数学与生活的联系教育是每个数学老师值得注意的核心点。
参考文献：
[1].祝秀琴. 关于小学数学课堂教学中情境创设的有效性论述[J]. 学周刊, 2017(6).
[2].王会军. 浅议小学数学课堂教学中学生情境创设的培养[J]. 西部素质教育,2017,3(04)