廖俊金
广西桂林市平乐县同安镇旺塘小学 542405
摘要：数学作为贯穿学生整个学习阶段的学科，如果教师不对学生的数学核心素养加强培养，长此以往学生就会失去对数学学习的耐心。因此，在核心素养体系下开展小学数学课堂教学意义重大。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学中体现核心素养的有效对策提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;核心素养;有效对策
引言
当下教育大纲对学生的综合素养提出了明确要求，随着社会经济的发展，教育的核心工作不再是想尽一切办法提高学生的应试能力，如何提高学生综合素质拓展成为人们广泛关注的焦点。但由于教师对于外界的感知不够准确以及受传统教育的影响，部分教师仍旧没有意识到学生数学核心素养的重要性，教学方式比较单一，教学效果不佳。为了学生未来的发展，学校要改革创新，积极探索各种有效措施，全面实现数学核心素养的培养。
一、小学数学核心素养内涵
数学核心素养不是一项数学技能，它是多种品质、能力集中在一起的综合体。具体来说，社会对人才的要求在不断提高，要想适应这个快速发展的社会，获得终身发展，学生不仅要掌握书本上的数学知识，还要注重自身能力和品质的培养，如问题解决能力、信息处理能力、良好的道德情操等。只有具备这些，学生才能在快速发展的社会背景下及时调整自己的学习策略，使自己有效融入社会，适应社会。这些品质与能力等各元素的综合，实际上就是数学核心素养。培养学生的数学核心素养，旨在引导学生使用数学眼光看世界，使用数学语言和数学思维表达想法、思考世界，使学生获得持久发展。
二、小学数学教学中体现核心素养的有效对策
（一）研究教材，发现核心素养
教材是经过很多教育专家研究和设计的重要知识内容，也是学生学习数学的重要载体，具有权威性和科学性，是培养学生核心素养的重要依托，因此，教师要认真研究教材，用素质教育的眼光发现核心素养。教师要个人或集体形式刻苦钻研，深入发掘其中蕴含的各种数学素养，透彻分析有利于学生发展的各种因素，促使教材完全发挥好载体的功能。很多教师习惯借助教学工具，这是一种舍本逐末的做法，深入探索教材的内涵，而不是求助于其他读物，这样才能对教材中每道题、每幅画、每一句话、每一个定理都能透彻理解，研究、分析找出其中的联系，发现不同章节之间、不同单元之间的逻辑联系，发现每一小节知识传递出数学知识与能力，并通过练习不断巩固所学知识和培养技能，真正发挥教材的价值，找出隐含在教材中的核心素养，依托教材发展学生的核心素养。比如在学习《千克和克》这部分单元知识时，教材内容就可以说明所有重要问题。
教材中收录了很多生活中常见的知识，这些问题和单位知识也是经常运用的内容，学生看完后很容易掌握，但是却不能印象深刻，难以及时发现其中的价值。正好，教师就可以顺着学生思维发展，引导大家思考，千克和克作为单位的区别与联系，什么情况下用千克做单位，什么情况下用克做单位呢?在学生思考比较模糊的状态下，教师可以依托教材培养学生核心素养。
（二）构建愉悦的学习氛围
在小学数学课堂教学过程中，无论是保证课堂学习效率还是提升学生的核心素养，教师首先就一定要先充分地调动学生参与课堂学习的积极性，只有这样才能让学生从心底里接受教师所传授的教学知识，让学生能够全身心地投入到数学课堂探究中来，以保证学生学习能力和学习效率的有效提升。为此，在小学数学教学过程中，教师就需要为学生营造一个轻松愉悦的数学课堂学习氛围，让学生充分地感受到数学学习的乐趣，以逐步调动学生自主参与课堂学习的积极性，保证学生的学习效率。如，运用游戏，可以让紧张的数学课堂氛围变得轻松愉悦，减少学生对计算知识练习的烦躁感，让学生能够对数学学习产生浓厚的学习兴趣，进而为学生核心素养的提升创设良好的条件基础。
（三）运用信息技术
如今社会科学技术突飞猛进，并逐渐融入到我们的生活中，发挥出了巨大的作用。信息技术在数学教育中也得到了有效运用，教师可以充分利用信息技术，进行对各种教学资源的搜集，转变传统教学方式，给学生以新颖的感觉，吸引学生的学习兴趣，也可以让学生能够更加直观的学习各种知识。学生可以在大屏幕上进行学习和观察。教师可以根据需要直接指出相关的图形，尤其是一些抽象能力不佳的学生，可以让这些学生更加清楚的认识这些图形。如十进制计数法学习时，课前，我根据教学目标对教材进行分析和处理，并以课件或网页的形式呈现给学生。上课时，学生接受了学习任务以后，在我的指导下，利用我提供的资料进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。这样不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。
结束语
总而言之，当下学生数学核心素养的培养已经成为人们关注的焦点。数学核心素养在一定程度体现了学生的综合素质，也反映了学生的综合能力，因此，培养学生的数学核心素养是必要的，也是首要任务。在这个过程中，教师要不断提升自我，积极探索，摸索出适合学生的学习方法，并建立起浓厚的学习氛围。除了教师自身的改变，学生也要做出改变，积极配合教学工作，完善教学设施，推动教育的改革创新。
参考文献
[1]江蒙蒙.核心素养视角下的小学数学教学刍议[J].中国农村教育,2019(08):83.
[2]张连学.基于核心素养的小学数学简约教学初探[J].中国农村教育,2019(08):52.
[3]刘文选.基于核心素养的小学数学自主学习教学策略摭谈[J].中国农村教育,2019(05):56.