刘建荣
武平县大阳小学 364311
摘要：针对小学阶段的教育教学来讲，改革创新已经成为一个主流趋势，构建起全新的教育教学模式，需要引起关注。而在诸多指导教学创新的理念中，生活化理念，是一个具有实效性的理念。对于小学数学教学，便可以基于生活化理念，对教学活动展开创新构建。本文对此展开分析，首先探讨生活化理念内涵及其具备的教学作用，然后剖析小学数学教学对生活化理念的运用要点，最后提出创新小学数学教学的具体措施，希望能够给广大小学数学教师带来一些启发。
关键词：生活化理念；小学数学；内涵作用；教学要点；具体措施
小学阶段，是教育启蒙的初级阶段，这一阶段学生会学习多门课程，数学便是其中知识。数学课程学习，从小学一直贯穿到大学，是一门非常重要的基础学科，对于其他课程的学习，也能起到支撑辅助的作用。所以，在小学阶段，就要对学生做好教学。而基于课程改革视角，需要对数学教学的模式方法予以创新，生活化理念，就成为了指导教学创新的一大思想。作为数学教师来讲，就要对此形成关注，并通过有效手段，针对性创新数学教学。
一、生活化理念内涵及教学作用
（一）内涵
生活化理念，简单来说就是指的生活化教学，也就是在教学活动中构建起生活化的环境，将教学活动融入到这样的环境之中，对学生展开教学活动。生活化教学理念，源自于生活教育。而生活教育，这是教育大师陶行知先生所提出的一个教育理念，早在几十年前，陶行知先生就指出，要在生活中渗透教育活动，对儿童展开生活教育。随着教育的发展，生活教育在当前时代下，逐渐演化出生活化教学的新理念。对于小学数学教学来讲，生活化理念，具备显著的积极价值。
（二）教学作用
对于小学数学来讲，生活化理念，具备相当重要的教学作用，能够推动数学教学的发展进步与效果提升。具体来说，其教学作用，主要体现在以下几点：第一，可以对数学教学内容形成充实，拓展引入生活素材，让教学内容更加丰富。基于生活化理念，在数学教学中，可以将一些生活中的数学素材引入进来，对课本教材形成补充，如此可以让课堂上对学生讲解的内容，更加丰富充实。第二，生活化理念下，可以将数学知识，放到具体的生活案例或是素材中进行讲解。这样一来，可以让数学知识更加直观地呈现出来，增强学生的理解。第三，生活化的教学，可以打破传统教学模式的桎梏和局限，让数学课堂更加灵活生动，具备强烈的趣味性。如此一来，可以对学生的学习兴趣形成刺激，引导学生有效参与数学学习。
二、生活化理念在小学数学教学中的运用要点
对于小学数学教学，生活化理念，可以从不同方面发挥教学作用。不过，要想切实发挥出生活化理念的教学作用，还需要关注到一些基本的运用要点。因为从教学的角度讲，对于各种教学理念与方法的运用，都要符合基本的规则，不能胡乱或随意使用。对于生活化理念，需要关注的运用要点，主要有下边几点：
第一，内容契合性。这里契合性，是指构建生活化教学的时候，引入的生活素材案例，要和数学教学内容保持一致，要相互协同，这样才能起到实际的教学效果。如果生活素材和教学内容不一致，那么就会导致教学活动出现“牛头不对马嘴”的情况。比如教学小数乘法，那么就要引入包含小数乘法知识的生活素材。如果引入分数加法的生活素材，和小数乘法内容不一致，这显然就不能取得良好的教学效果。
第二，方法多样性。除了在内容上保持一致，还需要注意到具体方法的多样化构建。也就是将生活化理念运用到数学教学当中，可以有多种不同的方法。为了让教学活动保持良好的效果，就需要构建起多样化的生活化教学模式，不能局限于某种单一的方法之中。
第三，理论结合实践。小学数学教学要对生活化理念形成运用，还需要关注到教学活动的理论结合实践。传统的数学课堂教学，偏重于理论讲解，学生缺少练习实践的机会。而在生活化理念下，基于生活化的环境，就可以给学生提供练习的机会。所以，在融合生活化理念与小学数学教学的过程中，就需要抓住理论结合实践的要点，构建起理实一体化的教学模式。
三、小学数学基于生活化理念实现教学创新的策略
在当前教育改革环境下，小学数学课程本身就面临着改革创新的根本任务。在这样的情况下，以生活化理念为导向，对教学活动展开创新，构建起生活化的数学教学模式，这样更能取得理想的教学效果。
（一）引入生活素材优化数学教学
在小学数学课程中，要从教学内容这个角度切入，基于生活化理念，从生活中引入数学素材，来优化数学教学，立足生活中的数学案例，指导学生展开学习。比如，在教学“小数的意义和性质”这一节的时候，主要内容，就是让学生对小数形成认识和理解。在课堂教学开始时，教师不必急于讲解知识，可以通过多媒体，展示一些超市里的价签图片，让学生观察图片，看看价签上的数字，有什么特点？经过观察，很多学生就能发现，许多数字中间，有个小点。由此，教师便可以因此小数的概念，告诉学生，这个点就被称为小数点，小数点前边是整数位，小数点后边是小数位。通过这样的生活素材，对小数做出形象的解释，能够帮助学生形成有效认识。再比如教学三角形的时候，也可以从生活中引入一些三角形的实物，在课堂上给学生展示，让学生对三角形形成直接观察，了解三角形的特点。
（二）多种手段构建生活化数学教学
基于生活化理念导向，小学数学教学创新，还需要注意到教学方法的多样化构建。除了上文提到的引入生活素材之外，还有很多其他的手段可以利用。第一，构建生活情境。在数学知识讲解中，可以将一些数学知识，和现实生活联系起来，构建起一个生活化的知识情境，引导学生融入这个情境当中，切身体验其中包含的数学知识。第二，借助生活工具辅助教学。在现实生活中，有很多工具可以起到教学作用，比如无屏投影仪、智能手机等等。可以将这些智能设备运用起来，运用到课堂中。第三，借助生活娱乐资源教学。比如电影电视、卡通动画这些媒体资源，其中一些也包含了数学知识，可以在教学中应用相关的媒体影视资源片段，对数学教学予以辅助。
（三）立足生活设置数学练习实践
在数学课堂上，除了理论讲解，还需要指导学生展开练习实践，对数学知识形成运用，加强自身的掌握。首先，可以结合生活游戏，设计数学游戏。比如教学四则运算后，可以结合生活中“算24点”的游戏，构建起数学计算活动。即准备数字为1-20的若干卡片，随机给学生发4张，要求学生运用卡片上的数字，通过四则运算，计算出24的结果。其次，可以回归生活，设置校园实践活动，如测量面积、图形观察、学生统计等，对应不同的数学知识，在校园中开展不同的实践活动，让学生在实践中，对数学知识形成有效运用。
结束语：
小学数学融入生活化理念，能够让教学活动呈现出全新的面貌。在具体实践中，要对生活素材合理使用，要通过多种手段创新教学，还需要立足生活设置数学实践。多管齐下，全面推动小学数学的发展创新。
参考文献：
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