李诒甫
湖北省建始县景阳镇凤凰观小学 湖北省恩施州 445309
摘要：新标准强调通过数学学习获得有用的知识和实践，以促进学生的发展和数学教学的效率，包括通过数学教学活动。提高学生学习、分析和解决问题的能力，研究他们的未来发展和终身发展。课堂教学是有效的，教师为学生创造了多种多样的教育条件。培养学生对学习的兴趣，并通过合作研究和实验使他们获得知识。
关键词：小学数学；有效性；数学课堂
一、引言
数学总是被学生视为枯燥的课程。这就是为什么许多老师都在想办法提升学生对数学学习的兴趣，以提高其教学效率。其实在数学的教学中，只要教师注意学生个性的变化，就不难提高数学课的效率。在教学和创造情境中，寻找到适合学生年龄特点和兴趣的教学方法，他们可以在某种程度上激发学生对数学的好奇心和兴趣。激发自主学习和合作的价值使数学教学更加有效。
二、提升小学数学课堂有效性教学的策略
2.1教师应该与学生建立良好的关系
教师与学生之间的良好关系是提高数学教学效率的先决条件材料在课堂上提供实用教学，教师必须改变他们对教师的传统观念，以便迫使学生接受教育。他必须承认教师与学生之间的平等谁是教学大师，谁帮助学生学习只有在教师与学生之间建立良好的关系，才能确保教师与学生之间的积极互动与合作，提高教师教学的效率。
例如对于一些性格内向、很少在课堂上发言和参加教学活动的学生，教师可以利用课余时间，用心与他们交谈，了解他们的家庭情况，了解他们的性格特点、兴趣爱好，与学生进行由衷的交谈，学生信任老师建立和纠正数学观念。教师应该花更多的时间和学生在一起，以便了解学生在快乐的气氛中学习数学的理解和看法，以便更好地理解教学方法。
2.2教师应合理的设置课堂提问情境
数学教学必须采取教师与学生之间交流和学生之间交流的形式，因为学生的身体和心理发展阶段以及他们的年龄决定了他们的动态特性。他们往往不能把注意力放在某个地方很久。提高小学数学教学的效率，使数学课对学生有吸引力。吸引学生的兴趣无疑是最直接和最有效的方法之一。
因此，教师可以在数学教学中创设有趣的教学情境，激发学生的兴趣和注意力。教学情境的创设要注重深度。教师应掌握不同类型插入式问题的难度。学生的兴趣不能太难也不能太简单。学生在不同的学习条件下，可以一起思考，努力保证每个学生都参与到学习活动中去，并取得一定的成绩。
例如在教学前，教师可以提前准备一定数量的加减题。课程开始后，学生们被分成几个小组。每个小组选出几个问题较多、在规定时间内准确率较高的代表参加比赛。对于获奖学生，可以给予适当的奖励，如提前准备一些棒棒糖、家庭作业和小玩具。列出一些思考问题，让学生在课堂上回答，或询问学生，解释平台上其他学生的内容，并对他们回答和思考问题的热情给予适当奖励。由这项活动不仅限于掌握学生的学习水平，同时也增加了他们对数学学习的兴趣，促进了学生的竞争。
2.3教师应让数学课堂与实际生活紧密联系
小学数学教学大纲的新标准规定，义务教育中数学教学的最终目标是使学生能够充分发展并为发展奠定基础。
未来让他们学习数学价值，掌握数学知识，以不同的方式发展不同的学生为了提高小学数学教学的效率。教师应尽一切努力在课程开始前仔细研究教材，同时考虑到学生的实际情况，适当掌握教材内容，使用教材和教材以外的材料，并以适当方式使用教材。创造性地，将抽象数学概念与现实生活紧密联系起来，让学生和数学结合起来，引导学生学习教材，提高他们的认识韦尔数学世界的魅力使数学教学更加动态。
例如在为了解释百分数，教师应将教材内容与学生所了解的现实联系起来，以便学生更好地了解他们所了解的情况。学会老师可以举出一个例子：国庆商店正在建立一个产品促销的势头。任何商品的购买都可以获得8.5%的优惠价格。然后，学生团体负责检查解决方案的过程，每个团体都选择一名学生将解决方案写入一个表格，并将正确的解决方案通知学生。此外，教师可以让学生在课余时间到商场玩具区，如活动课，挑选一些玩具出售，并计算价格，打折后付款计算。这样就很自然地把教育内容与现实生活联系起来，学生学习的积极性更强，教学效果当然也得到了提高。
2.4多媒体技术引入课堂，增强课堂教学的趣味性
多媒体技术作为现代和有效的教学手段，越来越多地用于课堂教学，与教学方法相比，其好处是前所未有的。传统的学生对学习感兴趣，多媒体教学结合了音频课文，图像、录像、有机动画、教师根据教学需要设计教学故事、学生在愉快的环境中学习、有趣的故事、动画和热情的动画、灵活的生活材料，以及激励性的问题。并改善学生的学习学习动机，生活是主体，学生们乐意参与教学内容。
例如，最小公倍数的教学，教师利用多媒体播放动画，小熊和小猴在环形跑道赛跑让学生观看，小猴跑一圈需要三分钟，小熊跑一圈需要六分钟，接着提问：小熊跑两圈，小猴可以跑多少圈？学生们在欢快的气氛中踊跃发言，老师们播放动画来验证学生们的答案，从而使主题生动提问及时，使学生们对学习产生兴趣。美丽的动物，美丽的图片和说明性的解释使学习的氛围和谐快乐。枯燥的内容变得生动有趣，这是学生自主学习的基础。
例如《圆的认识》教学，借助多媒体演示直观生动的动画，旅游局派了三辆车去旅游。老师首先问学生们：猜猜哪辆车是最大的？第一辆汽车的车轮是方形的，第二辆汽车的车轮是圆形的，开起来又快又稳。老师通过学生的回答介绍新课，生动的形象唤起了小学生的学习兴趣，提升了学习效率。
2.5对数学问题的研究应侧重于研究分析
在对数学教学的问题是，需要分析问题的特征，通过观察和对该问题内在联系进行研究。因此，为了发展教学的效率，教师应当认真指导学生发展合作的精神，并在普通教育中强调分析问题解决问题的方法，逐渐发展学生的创新精神，自主学习团结合作的能力。
四、结语
有效课堂教学不仅是一种教学理念，更是一种方式。为了提高课堂教育的有效性，不是一天两天的问题，而是需要一次反复的实践和总结。需要在每一节数学课，进行精心记录并与每堂课进行询问学生的评价，进行改进。同时要去网络查阅相关的有效课堂的资料进行改进。在上课的过程中或多或少会出现错误和瑕疵，但正是在这种反复的总结中，提出了提高数学课堂教学有效性的解决问题和策略。作为在实际教学过程中，要着力转变教学观念，科学合理地实施教材，真正提高小学数学的教学有效性的提升。
参考文献：
[1]邱清华.小学数学低年级课堂教学中有效教学的实施[J].新智慧,2020(24):84+89.
[2]周建宏.构建小学数学有效性课堂浅谈[J].读写算,2020(01):190.